| 为推动科学研究性教学，提高学生的创新能力，提高自主学习和实践的能力，我校充分利用“鄱阳湖生态技术研究中心”、“庐山文化研究中心”等附属研究机构的科研资源，使实验教学与科学研究相结合，建立实践平台，形成“三实一创”（实训-实验-实践-创新）的教学格局。完善开放实验，创新实验与综合性专业试验项目，进一步完善目前开设的创新试验项目，将科研成果开发并转化为实验内容，将研制的新设备和新仪器用于实验教学。同时，利用学校提供的“大学生创业基金”项目，为同学提供更多的参与对提高他们的创新实践能力的实践教学环节的机会，并通过基于网络的实验课程教学，提高教学水平和教学质量，实现资源共享，提高教学资源的使用效益。网络实验教学的实施，促进实验教学的管理现代化，实验数据的收集、整理、评价科学化，提高教学效率、快速准确地处理实验数据、客观公正地评价学生实验成绩。采取以教师为主导、学生为主体的教学方法，完善开放实验预约系统，实现实验室全方位开放，坚持让大学生利用课余时间进入教师科研室进行课题研究，为学生提供自主式、合作式和研究式的学习条件与平台。改进实验教学手段，进一步开发和完善多媒体课件，通过自主研发和改造，保持仪器、设备的先进性和实用性。实施多元化的实验考核方法，通过教学方法与手段的改革，提高实验教学效率和效果。
另外，改革传统的实验教学模式，坚持产学研一体化，调整更新实验内容，打造学科课程交叉融合的实验平台，开设以系统寻优为目的的设计型实验，以技术开发为目的的研究型实验，以培养学生创新能力为目的的命题实验等。通过创新基地的建设，鼓励和吸纳学生较早参与教师科研课题，并对学生参与科研的工作及成果给予奖励学分，充分调动教师和学生的积极性，鼓励教师面向本科生开出综合性、设计性实验。在教学过程中，要求教师重点讲思路、讲方法，引导学生独立思考；要求学生在查阅文献资料的基础上，制定合理可行的方案，自主进行实验。加强学生文献查阅、资料总结、方案设计、实际操作、实验记录、实验报告撰写等方面的能力。
结合21世纪高等教育发展的趋势，对传统的专业实习进行改革，进一步完善教学实习基地和产学研基地以及毕业生就业基地的建设，切实提高实践课程的教学质量，促进创新型复合人才的培养。利用学科在科研开发方面的丰硕积累，选择有代表性的，能够充分体现创新思维的科研成果，围绕某一产品开发，开展融实验、实习，开发，设计于一体的改革实践，让学生全面了解产品开发和生产的主要环节，树立教学研究应用三位一体的教学理念。
综上所述，我们应用型本科专业人才培养模式方面取得了一定的经验和成绩，但学无止境，教无止境，我们还需进一步探讨、进一步完善。
参考文献：
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