| 你家长管一个孩子都管不好，我管这么多哪能管好？带家去！或者转学！反正我不要！”
曾听人说有一个学生小学读了十一年，转了5所学校直到16岁才把小学念完。还有的学校竟然这样做：叫那些考试在80分以下的学生家长带学生到医院作智力鉴定，让医生开“孬子证明”可悲呀可悲！简直不知道谁应该去医院开“孬子证明”而在老师面前受了气的家长是不会放过孩子的，孩子回家逃不了一顿毒打。
可怜的孩子，在学校受老师的歧视，老师歧视同学更歧视，回家逃不过家长的惩罚打天真的孩子，稚嫩的小生命，就这样生活在恐惧，屈辱，侮蔑、打击的悲怨中而满腔滋生仇视忿恨的心理。
我想请上述这类老师们想一想，在打击、侮辱和伤害中度日的心灵会走向何方？
有一篇报道不是说小孩，但道理是一样的。报道中说：有一个在押犯人劳动时捡到一千元钱，他毫不犹豫地交给了管教警察。结果警察把他奚落、嘲讽了一顿，他当晚就越狱出逃了，并且沦落社会抢劫杀人......
古语曰：“士可杀不可辱！”侮辱、打击的言辞态度对人心灵的杀伤力是难以想像的啊！孩子虽然不能马上沦落社会去抢劫杀人，但危害的因素就在这种状态和氛围下孕育了吧？一旦成熟，祸患无穷！我们的老师，身裹教育的光环，拿着教育的报酬，行的却是伤人误国之所为。老师们啊，不要骂我无限上纲，言辞过激地胡言乱语，事实确实如此！说得明确一点；当前，我们学校的一些老师基本是在有意或无意，直接与间接地伐害我们的孩子进一步说，就是正在为社会制造不良因素。这些不良因素就是将来社会的祸根！犯罪的基因就从这时滋生的吧！不相信的话，就请再去社会或者监狱调查一下犯罪年龄段的有关情况吧！因为现像太普遍，举不胜举我不想用实例来说明。不过我还要郑重强调：不要把教育的失败推往社会推往家庭而享受良心的解脱。一个社会就像一个人的身体，由无数的，各种各样的组织和细胞构成。而每个细胞，每个组织都有明确的分工，各司其职。当警察的要负责社会治安，当医生的要管为人治病，商人要操劳经商，工人要忙着做工，农民要在地里种出粮食供人吃饭生存。而当教师的，职责就是教书育人，培养孩子。孩子学习不好怪家长，孩子犯错怪家长，孩子调皮怪家长，孩子不教作业怪家长，有的老师甚至学生在课堂上做小动作、说话他也要把家长叫去训一顿：
“你家孩子上课老做小动作，你们家里要管管呀！再这样我不要他哩！”
“你孩子不要念书了，上课老讲话，你带家去，否则影响别人……”
我简直搞不懂，现在的老师不讲道理已至此地步，又怎么可能教出懂道理的学生呢？岂有此理竟岂有此理啊！
当然，老师们一定会说：“叫家长”是因为要求或需要家长的配合，共同教育才更有利于对学生的培养。
话是多么的冠冕堂皇，无隙可击。然而事实并不是这样。事实是，老师“叫家长”不过是要表示一下对家长的鄙视和轻蔑；发泄和转嫁一下自身饱受奴役的忿恨心情；享受一下讥讽打击别人的快乐和感受而已。不是吗？
因为首先我们知道学生出于对老师的特殊感情他们最听老师的话。尤其是那些“问题孩子”，最能温暖、最能感动他们心的，是老师的话。老师只要真诚地去教育学生、开导学生，包括采取严厉的措施、严格的要求，学生是完全可以接受的，缺点和错误完全能够在老师的教导下得到纠正，比家长管用几百倍。而退一万步说，如果您老师手握对学生如此特殊的权力还不能矫正学生的不良习气，那么叫家长有什么用呢？其实现在的家长对孩子的重视是亘古未有的，“望子成龙”、“望女成凤”谁也不甘落后。家庭对孩子该做的、该说的、该教育、该惩罚，该打该骂的，包括迁徙择校、陪读跟守等等家长是无所不用其极。作为家庭这方，该配合的该教育的实在是尽力了。可一些孩子为什么还是教育不好呢？其原因就是出在学校，根由就在老师。学校对学生只考试不教育，老师只认分数不认人，什么人能好得了？教师中能走的忙着改行，走不了的忙着职称、晋级，忙职称晋级的要忙着积累材料，忙积累材料其中之一要忙着考学生，学生考不好要发火，发了火自己又气恼，气恼了更在孩子身上发泄。教师为了分数像中了邪一样，对学生是有怒而无教，有恼而无爱，能怪孩子有问题吗？孩子在学校的时间多，在家庭的时间少，回到家里又有做不完的作业写不完的字，家长怎么配合？再回到原题来讲，学生在学校的问题学校不能解决反过来训家长，讲道理吗？再说了，就学生的问题而言，缺点也好错误也罢，比如学习成绩差，调皮，不按时完成作业，上课好讲话，爱做小动作等等等等，家长能管得到管得了吗？各司其职呀！
我的意思不是说在教育孩子的问题上老师和家长不需要联手、沟通、交流、配合。而像现在老师这样要求的所谓“配合”，实际不是配合，实际就是将自己应尽的工作职责不负责任地推给家长；就是让家长来替自己完成应该由当老师自己应该完成的工作。其中之一管孩子做作业、写字。那么我们就要讨论一下，为什么要让学生做作业，写字？老师们看了这句话要笑话我是“孬子”。 2/4 首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页 |
