当前语文教学提倡素质教育,突出语文实践活动,甚至教材将此单列为一部分。但仍有不少教者受应试教育影响,仍然重视读写教学,轻视对学生的思维和听说训练。读写能力很重要,应着重通过读,指导学生消化借鉴用于写,但学生学习生活同样离不开说和写、离不开严密的思维能力。语文教材单列语文实践活动,正是为了培养学生听说与思维能力,一些教者认为费时多收收效不多,有会提高多少考分,干脆放弃对听说等实践活动的训练,这就影响了学生的全面发展,应当加以纠正。一方面是教者要提高认识、纠正失误,另一方面教学评估要加大听说检测份量,只有这样,才能纠正这种偏向,全面提高学生的素质。
语文教学要生动形象,思路清晰,忌枯燥干瘪,杂乱无绪。语文教学教者课堂教学思路要严密清晰,语言要简明,尤其是说明文,议论文等实用文切不可杂乱无绪。语文不少课文是生动形象的文学作品,教者更要用声情并茂幽默诙谐的语言调动学生的学习积极性,让学生受到感染熏陶,感受到形象美、情感美、思想美、音乐美。教诗歌散文既要让学生像教者一样读得节奏鲜明,抑扬顿挫,去感悟音乐美,情感美,又要让学生去领悟意境美,在脑子里能浮现出诗文中的形象画面,达到可言传,至少可意不可言的境界。以《沁园春雪》为例,通过多次读让学生领悟诗人感情美,音乐美后,就要让学生再现“千里冰封雪飘,余莽莽,失滔滔,蛇舞象驰,红装素裹”的画面。教小说《孔乙已》就要通过教者生动形象的语言描述,使学生如见其人,如闻其声,如临其境,通过学生的读再现孔乙已形象,进而口里能说出孔乙已是怎样一个人。语文教学坚持做到生动形象,思路清晰,有利于培养学生严密的思路、强烈的兴趣,提高教学的效益。
语文教学要文以载道,忌空洞说教。语文教学既要教知识,还要教做人道理。当前语文教学中既存在着只教书不教人的倾向,也存在着空洞说教的问题。语文教学要利用语文教材自身特点,让学生通过课文学习去感悟,自然而然地接受教育,受到熏陶。而不应该由老师去下断语、贴标签,要学生怎样,不能怎样。这样的思想教育学生才会接受,才管得久,体会得深。以教《说虎》、《骆路梨花》为例,就可以在学生学完课文后,让学生自己将思想认识上的感受在班上谈谈,不必由老师告诉学生,我们要学什么,明白了什么道理。实践证明,空洞的说教远不如由学生自己去感悟。
总之,语文教学坚持“八要”、“八忌”,才能提高教育教学水平,全面培养学生的素质,培养出合格的创新人才,不愧于时代赋予21世纪教师的神圣使命。 2/2 首页 上一页 1 2 |