| 这样以修身为本，从格物、致知、诚意、正心一步步做起，然后去实现齐家、治国、平天下的人生理想目标，才是完整和谐的人格养成教育，也是儒家和谐教育思想的过程观。
二、儒家和谐教育思想对大学生思想政治教育工作的启示
（一）大学生思想政治教育工作应树立以人为本的理念，使思想政治教育更贴近实际、贴近生活、贴近学生。
儒家追求天地人三重和谐统一的思想是其和谐教育理念的哲学基础。今天的“以人为本”主要是指人在发展中的主体地位。对于高校学生思想政治工作来说，以人为本就是要以学生为本，以学生的全面成长成才为本，即强调学生在教育中的主体地位。大学生思想政治教育说到底是做人的工作，要求坚持以学生为本，从大学生的实际出发，一切工作都以满足学生需要、促进学生全面发展为出发点和归宿点。过去的思想政治工作侧重于强调教育者的主导作用而忽略了被教育者的潜力挖掘，认为大学生接受教育是理所应当的事情而没有注重从他们的实际情况出发，往往造成“我讲你听”的被动局面。思想政治教育必须尊重学生的主体地位，树立一切以学生为本，一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生的意识，这样既有助于满足大学生不同层次的精神需求，提高大学生思想政治教育的针对性和实效性；又有助于发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，形成教育和自我教育的合力和凝聚，从而把大学生思想政治教育提高到和谐社会的更高层次上[6]，做到贴近生活、贴近实际、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。
（二）坚持全面发展观，把促进和实现人的自由全面发展作为大学生思想政治教育的培养目标。
重视培养德才兼备的人才，通过教育培养人的理想人格，达到“成仁”的境界，即成为知、情、意与真、善、美和谐统一的全面发展的人是儒家和谐教育思想在教育目标上的追求。儒家重视德才识统一，追求和谐发展的“通才”培养的思想为高校大学生思想政治教育培养目标的制订指明了方向。高校应始终坚持全面发展观，把培养身心全面和谐发展的人，促进和实现人的自由全面发展作为最终教育目标。
应该看到，思想政治教育是一项有意识、有目的、有计划的教育人、培养和提升人，促进人的全面发展的实践活动[7]。促进人的个性的丰富和完善，实现人的全面发展是思想政治教育最本质的意义，培养德智体全面发展的社会主义新人是思想政治教育的终极目标，育人是思想政治教育最基本的功能。提高人的素质，避免人的“单面化”和畸形化是思想政治教育的归宿。思想政治教育应该按照人的全面发展要求，从其社会发展的功能向着“生产全面发展的人”的育人功能转变，这样才能凸显思想政治教育的本质意义，才能实现思想政治教育的价值，才能回归其以人的发展为本的固有轨迹。[8]
（三）应把注重大学生良好人格的塑造和完善作为高校大学生思想政治教育过程的根本任务。
儒家的和谐教育理念非常重视和谐人格的养成教育，“学会做人”是儒家和谐教育思想的出发点与归宿。“君子务本，本立而道生”[9]这里的“本”就是做人的根本，“务本”就是要学会做人，学会作一个有仁爱之心，能“泛爱众”和“博施于民而能济众”，即能为人民大众谋福利的人。孟子进一步发展了这一思想，指出，要作一个真正合乎道德规范的人必须具备完美的人格，即“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。[10]他认为，有无人格是区别人兽的标志，丧失人格就要沦为禽兽，所以造就人格是思想政治教育的根本任务。
在高校大学生思想政治教育过程中，人格教育尤为重要。实施大学生思想政治教育的过程就是塑造和完善其良好人格的过程。小学教育类论文如何促使大学生形成健康人格应成为高校大学生思想政治教育工作中的一个重点。高校大学生思想政治教育首先要帮助大学生确立志向，塑造“理想的自我”，鼓励他们按照理想自我设计并努力奋斗。其次要注重德智的协调发展，避免“有才无德”和“有德无才”。再次要培养学生敢于负责、勇于奉献的精神，处理好需要与克制的矛盾、自我需要与社会需要的矛盾，优化其人格行为，使其形成完善的人格。
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