| 教育是一种服务社会、国家和政党的工具，更是人发展的催化剂，可以提高人的价值和人生境界，“以社会”为中心的教育，教育的目的和宗旨就粉末倒置了，是不对的。人的全面发展是马克思主义的目的和归属，教育也应为受教育者着想，是为了人的发展而为，而且以人的方式展开。以人为本理念注重的是“引导”、“点拨”和“启发”，而不是一味的灌输，以人的全面、和谐、自由的发展为目的，把人作为了教育的主体。它的本质即强调依靠人、为了人、发展人，以“人”为中心，注重人的主体地位和主观能动性，贯彻到教育工作的各个方面。因此，现代教育应该以人为本，尊重学生的自由选择，展现学生的丰富个性，使他们在“自由的空间”中展翅飞翔。“以人为本”就是新的发展观在教育领域中的体现，其根本目的是满足人们对教育增长的需求，促进社会主义教育事业又快又好的发展，加快向人力资源强国转变的步伐，让发展成果惠及于民。
三、现代教育价值观决定了学校德育培养目标方向
德育可使人明白做人的道理和规矩，是提高民族素质的主要渠道，也是促进人的全面发展不可缺少的部分。要了解德育的培养目标，应先知道什么是德育目标。“德育目标是指一定社会对教育所要培养的人在品德方面的质量和规格的总的设想或规定。”它是国家教育目的对人的思想、意识、道德、政治等方面的预先规划，是人总体发展规划中的部分。纵观古今，现代“以人为本”的素质教育价值观引领公民素养教育的前进方向，促成公民教育目标的成功转化，他对学校的德育工作作用影响体现在以下几方面：。
第一，明确德育的目的追求。 目的是主体价值取向的反映，也是个体需要的表现。现代教育价值与德育的目的是有机联系的，德育其目的是有待实现的教育价值的一部分，两者以实践活动为中介相互转化，改变原先的教育价值观，出现新的德育目的并适应新的需要。德育目的是理想的教育价值，也是理想社会的道德规范。新的教育价值观可以促使德育目的的更新，寻求与其相匹配的德育追求，达到新时代的要求。德育目的是教育价值观在德育问题上的具体化，也是统治阶级意志的体现。任何社会中都有不同的团体，因此任何一个社会的教育价值观是多种多样的。但是，在一定的历史条件下，德育目的是由一些占指导地位的价值观下制定的。
第二，引领德育改革的目标方向。 回首改革开放30多年以来，在党的正确领导下，广大教育参与者积极执行党的方针政策，把对学生的德育工作放在首位，推动学校德育工作走向规范、有序，并取得了一定成效。但在当前的社会各因素的影响下，部分青年道德下滑，出现了社会道德危机，青少年的思想意识漂浮不定，意志不坚定，复杂多变。在此背景下，学校德育必将面临穷除不尽的挑战，亟待德育改革。在当前世界全球化进程中，多元文化、多元价值观的冲突不断加剧，按“存在的就是合理的”原则作为评判标准，以人为本的新的教育价值观必得到教育决策者和主管部门的青睐，是它具有其它观念和价值所不具有的，能反映事物的正确发展方向，引导学校德育承担高素质人才的培养重担。
第三，有力推进德育教育的改革。 列宁说过，没有革命的理论，就不会有革命的运动。这个论断鲜明地指出了教育价值理论的重要性。素质教育改革以掀起了浪潮并得到全面实施，对学校德育教育中显现的实际问题及学校德育教育的改革，认真调查研究，使制定的改革方针政策更具可行性、合理性。可以说，德育教育者总是按照反映社会需求的教育价值观，去进行学生的思想品德教育。教育者、受教育者、教育内容和教育方法构成了学校德育教育活动基本矛盾，而教育观念渗透这一矛盾中，促使德育活动中矛盾的产生、发展和解决，从而使教育对象的素养逐步提高并接近德育目的的预定要求，推动新一轮的教育改革。
总而论之，随着世界各国的逐步开放，交流机会的不断增多，各国便会出现意识形态的多元化，但必定会有种占主导地位的价值观引领一国“软实力”的发展。当今“以人为本”的价值观就是时代发展的产物，也是我国教育的新追求和新取向。五育之首的“德育”必定会在它的指点、引导下，逐步进行改革和发展，实现教育的伟大使命，培养现代的优良公民。
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