论文摘要：市县党校职业道德建设暴露出的几点突出问题-论文网
论文关键词：市县,党校,职业道德,建设,暴露出
《公民道德建设实施纲要》明确指出：“职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则”，“学校是进行系统道德教育的重要阵地”。党校作为学习、研究、宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论（P6面向二十一世纪的干部教育）和“三个代表”重要思想的重要阵地和党性锻炼的熔炉，又担负着培训和轮训党政干部主渠道的重要任务（P62面向二十一世纪的干部教育）。作为有中国特色社会主义教育事业的一个重要组成部分，党校教育自然要在职业道德教育方面发挥更大的作用，党校教师尤其要给学员、给社会做出示范和表率。因此，党校教员职业道德建设更显重要，其实践中的载体必须是一个具有“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”高尚道德品质的建设者，是一名具有“政治强、业务精、作风正”素质要求的理论工作者、宣传教育者。然而，实际工作中由于受到各种内外因素的影响和干扰，主要在教学和科研工作中党校教师们还存在着许多不符合职业道德规范，甚至是严重的违法乱纪行为。单从学风、考风的角度来说，现在一些市县党校，其“党性锻炼的熔炉”几成“腐败的聚散地”，这种说法一点也不为过。那么，目前市县党校在职业道德建设中存在的主要问题，在教学和管理过程中存在的“违规”行为，突出表现在哪几方面呢？根据笔者自1990年至今在党校系统工作的观察和体会以及自身工作的成败得失来看，我以为其主要表现为：
一、职业理念近乎消亡，放松了理论学习与研究，从业人员中有些人脑子里贯满了“金钱意识”和等价交换原则，违反“政治纪律”的现象时常发生，“政治强”难以真正做到。职业道德首先涉及到一个“职业观念”、“职业态度”的问题。市县党校教师本应从入党校门的第一天起，就必须明确党校的“阵地”、“熔炉”的重要地位与特殊作用，牢固树立党的“执政意识”、“宗旨意识”，爱岗敬业，努力把自己培养成忠诚于党和人民的马克思主义理论家、教育家。党员干部都知道：理论上的成熟与坚定是思想成熟、政治坚定的重要标志。然而，我们许多市县党校的教师平时并不十分注重对理论的深入学习与研究，上函授课照本宣科，行内人士戏称之为“一本书老师”，意思是专业理论浅薄、知识面窄；我们一些教师上培训课或到外单位上公开课，讲义多搞成花和尚的“百衲衣”，属于自己研究成果的东西很少，能润成论文拿出去公开发表的更少得可怜。正所谓理论水平整体达不到新时期党校教育的高要求，却又都不太愿意努力把自己提高到一个新的层次。再者，我们一些市县党校的领导，由于对自己大脑中的“政治防火墙”把关不严，又受制于身处经济欠发达地区与经济发达地区党校的人均收入上巨大差距的困惑，在随着国家大力推行公务员制度而由此出现的党政机关干部“文凭热”的潮流中，最终还是认定“向钱看”，在“扩大招生”这一原本是件好的事情上，放弃了党的政治原则，做出了一些与党校教育的方针政策相违背的事情。许多考生选择报读党校专业不是因为党校的“牌子红”、“牌子硬”，而是党校“好读”啊，用笔者在《淘金岁月》中所对其学习过程的概述说，就是：“课上多少不要紧，作业终归要补齐，交足三年的钱，抄足三年的试，喝他一顿送别酒，咱就成了党的人。”虽然生源的扩大给党校带来可观的经济效益，但由于在职业理念上存在的这一严重偏差，致使一些市县党校的教师普遍存在“爱岗”而不“敬业”的现象，“爱岗”也只是爱党校的待遇相对全市大部分单位来说好些吧。他们认为，“讲政治”、“讲原则”就是跟钱过不去，跟钱过不去不等于是跟自己过不去吗？既使“敬业”也是以不同程度的牺牲“党性”为代价的，那实在不能说是为党工作，只能戏称是替自己“做野”。办学方向迷失、培养目标偏离、职业理念淡化确实是一些市县党校暴露出的职业道德败坏的突出现象，必须引起同级党委和政府的高度重视，引起上级党校的密切关注，并合力引导纠正。
二、“教学与科研并举”的教学方针实难同步到位，“一手软、一手硬”的现象较普遍，加之又往往缺乏规范化的管理，结果是严重制约了党校教师职业技能的提高，“业务精”任重道远。教学与科研是党校工作的两个重点，其中科研是关键和前提，科研直接服务于教学，科研上不去必然会影响到教学质量的提高，因此，“加强科学研究是提高党校教学水平的基础一环”，“把出成果与出人才结合起来”（P12《面向二十一世纪的干部教育》），规范教学与科研管理、教研与用人管理必须提到党校工作的重要议事日程上来，抓出成效。上文已从理论宣讲的角度指出了教学方面的不足，而主要由于领导不重视、教师不自律、制度不健全、缺乏竞争激励机制等种种原因，不少市县党校科研力量薄弱、科研人才匮乏、成果鲜见，不但难以将教学质量提升到一个高层次，更谈不上为同级党委政府服务了。有许多教师搞科研也只是为了评个职称，想要又必须的职称到手了，便不在涉足科研一线。他们年年不出科研成果，年年不完成继续教育任务，只完成几门专业课的授课任务，便能年年享受“职称待遇”，心安理得的当他的领导，做他的教师，一点责任感、紧迫感、危机感都没有。 1/3 1 2 3 下一页 尾页 |
