| 与所有的事物一样，大众传播媒介对青少年社会教育的影响也是多方面和多层次的，以下我们仅从青少年社会教育的内容方面来探讨大众传播媒介起到的作用和影响。
大众传播媒介是由专业化的从事大规模信息生产的媒介机构组成的，拥有先进的设备和专业的人才，向社会批量输出信息和服务的机构，是青少年接受社会教育的主要途径之一。和其他途径相比大众传播媒介有着自身的特点和优势，像少年宫、博物馆和科技馆等场所不可能每天都去，而大众传播媒介则可以通过多媒体反复多次且随时随地的传播信息。大众媒介还可以通过议程设置发挥其舆论导向的作用，比如报纸、电视等媒介通过将“两会”和“十七大”的内容刊发到头版头条，或者在黄金时段播出，促使青少年了解国家大事从而帮助他们形成正确的政治观。这些都是我们孰知的传统媒介为青少年提供的社会环境，在这个过程中青少年更多的是被动的接受，而网络的出现就改变了这种现状。
以计算机、网络为代表的新媒介使青少年与媒体的沟通由单向被动的交流形式,变为双向互动的交流形式，并以其时效性强、方便快捷和信息海量等优势迅速深入到人们的日常生活和工作当中。随着科技的发展和成本降低，电脑摆脱了奢侈品的形象而更加平民化，这也为新媒介快速上位成为和传统媒介不分伯仲的重要的传播媒介提供了物质基础。网络超越了地理上的限制，人们通过互联网可以随时随地了解世界各地的信息，增长了知识，开阔了视野，丰富了与外界沟通的环境。“根据香港城市大学社会科学部杨罗观翠博士与中国政治学院陆士桢教授在京、沪、穗三市大学中，各随机抽取的对大学生面对资讯时代反应的调查结果显示，大学生从互联网上获得的日常社会信息占11.45%，而靠课堂获得的社会信息只有4.24%” 。有数据显示，经常上网的青少年在现实的人际交往中表现出热情、开朗、主动和爱帮助人。网络课堂和网络论坛的出现为青少年提供了一个学习知识和进行社会角色实践的模拟平台，有助于青少年实现角色的转变。利用网络的匿名性和虚拟性，在网络上畅所欲言，利用网络群体之间的互动了解和检验自己行为的正确与否，提高了与人交往和沟通的能力同时增强了自信心。
大众传播媒介在对青少年的社会教育的过程中起到了很多积极的作用，但是由于在制度上和政策上以及大众传播媒介本身存在一些缺点和不足，也产生很多负面的影响。例如一些粗制滥造的电影电视作品，充斥着利益纷争、江湖恩怨，网络上泛滥大量色情、暴力的信息，这些对于成长阶段的青少年来说无疑是一颗大毒草，他们的判断和选择能力比较弱，很容易被这些东西腐蚀，从而导致道德沦陷，自律性下降等等不利于青少年健康成长的问题发生。
由上面的分析可以看出，大众传播媒介对青少年社会教育的积极作用是显而易见的，但是又不可避免的产生了一些负面影响，所以我们在痛心同时不得不思考，到底是什么引发了这些问题？如何才能避免此类事件的发生？
我们认为一些媒介没能发挥应有的“议程设置”的职能，监督机制也没有起到“把关人”的作用。虽然传统媒介有严格的审核机制，但是由于对利益的追求和迫于行业竞争的压力等原因，一些媒介素养低的从业人员没有守住自己的防线，只看到利益追求娱乐性而忽视了社会性和教育性，甚至有些报道为了最求新、奇、特，没有经过核实就刊发出去，造成了很多虚假错误的信息传播到社会上，而网络开放性的特点，使任何人都可能成为信息的发布者，增加了管理难度，大众传播媒介的信息筛选作用就被降低了。正是由于大众传播媒介会对青少年的社会教育产生正面和负面的影响，所以规范大众传播媒介确保社会教育正常和有效的进行刻不容缓。
三 、规范大众传播媒介服务青少年社会教育
虽然大众传播媒介对青少年进行社会教育的身份没有学校、家庭这样明确，但是其教育者的身份却是毋庸置疑的。正是由于大众传播媒介与青少年的社会教育关系密切，而影响青少年成长发展的社会和环境因素日益复杂化和多样化，所以必须要因势利导，扬长避短，代写毕业论文为青少年的成长营造一个健康文明和更加洁净的社会环境。
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