因此,初中语文教师需要对学生进行鼓励和引导,从根本上提高学生的思维能力和情感认知。比如在学习《背影》这篇语文课文的过程中,教师可以就文章写作背景和同学们进行讨论,之后,通过对文章的学习,让学生们感受作者通过朴素的文字,把父亲对儿女的爱,表达得深刻细腻,真挚感动,从平凡的事件中,体现出父亲的关怀和爱护。通过课堂讨论的学习方法,提升学生科学的情感感知,营造轻松愉悦的课堂氛围,以此来促进教学效果的提升。因此,初中语文教学要充分发挥自身的引导作用,鼓励学生之间、学生与老师之间进行互动和交流,利用各种课内外资源,不断激发学生学习语文知识的积极性和热情,创造学生参与课外实践活动机会,从根本上提高学生实践能力,在学习语文知识的基础上,体验语文学习的乐趣,使学生的情感来源更加真实。
四、结语
总之,初中语文教学在整个教育阶段处于基础部分,情感教育的融入能够更好地促进学生健康发展。但是基于初中生这个教育主体的特殊性,初中语文的教学工作还存在诸多不足。在新课改的大背景下,践行情感教育的新理念和新思路,让初中生在轻松愉悦的氛围和环境中去学习,从而有效培养他们自主学习语文知识的良好习惯。
参考文献:
[1]王晓光.情感:初中语文教学中的情感教育[J].教育教学论坛,2011(08).
[2]朱爱华.试论情感教育在初中语文教学中的应用[J].才智,2011(15).
[3]李传丽.浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[J].技术与市场,2009(12).
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