| 在过程与方法的评价中，要从学生的观察能力、提出问题的能力、提出猜想与假设的能力、收集信息和处理信息的能力、合作与交流的能力等方面进行评价。对于情感态度与价值观的评价，教师可以通过观察和记录学生在实验过程中的表现情况，进行评价。例如对于学生科学态度的评价，可从学生在做实验过程中的语言表现、行为表现和情绪表现方面进行评价。
（2）笔试与操作相结合
传统的评价中，笔试是唯一的评价方法。书面评价中，学生的动手能力、观察能力、创新能力以及实验素养将会被忽略。新课标强调评价形式多样化，实验教学评价形式可采用笔试与操作相结合。学生能够安装和调整仪器，按一定的顺序进行实验操作，会使用有关工具；能够正确选择观察目标，观察迅速，读数准确，判断正确；能分析结果，得出结论，写出实验报告；遵守操作规程，实事求是，不怕困难，爱惜仪器等。
5、让物理实验在课外活动中展开
（1）在学生能力培养中,课外活动显得更加重要,在课外活动中进行物理实验,不仅培养学生对物理实验的兴趣,还会收到更好的实验教学效果，教师可以灵活地变课堂演示实验为“学生分组实验”或“学生随堂实验”，增加学生实验的能力。学生亲自动手做实验从中探索并理解物理规律，比教师枯燥地讲解、学生硬性地记忆好得多，正如“百闻不如一见，一见不如一做”。
（2）还可以增加一些课外学生实验，开展实验展览。学生可利用课外时间到实验展览室动手做实验，教师可以发挥主导作用，及时解决学生实验过程中所遇到的疑难问题。并且应该组织课外实验兴趣小组，并开展实验竞赛活动。教师可以有针对性地向实验兴趣小组的学生推荐一些课外实验读物，配合实验读物的指导，并可定期举行实验竞赛讲座，开阔他们的实验知识，实验方法和实验技能的视野。通过开放实验室，采取多种多样的实验活动从而提高学生的实践能力。在学生的兴趣驱动下，必然会促使学生积极探索，勇于创新的精神，从而提高他们的创造能力。
总之，物理实验能启迪学生智慧,陶冶情操,能够创设符合学生认知规律的学习环境;能够较好地训练学生的科学方法和培养各种能力。当今物理教学正在进行着深刻的变革,加强实验是物理教学领域中改革的共同趋势,也是我国基础教育落实科学素质教育的重要措施。只有不断完善教材体系,改善实验设施,更新教学理念，才能加快高中物理实验教学改革的步伐,从而改变实验教学的现状。 2/2 首页 上一页 1 2 |
