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三、小组合作交流，反思评价，教中学
长期以来，教学评价往往以教师评价为主，学习与教学分离，学生缺乏评价的权利，只能被动地接受评价，这种忽略学生自主性的评价方式，不利于促进学生的全面发展. 在初中数学教学中实施“做、学、教”学习模式的过程中，教师要充分尊重学生的主体作用，积极开展小组合作交流，引导学生反思评价，从而展现学生的个性风采，让学生学会学习，真正成为学习的主人，提升学生的综合素养。
首先，教师要注意引导学生反思自己的学习方式，掌握学习的主动权，明确学习方向，形成良好的学习习惯. 比如学习完一堂课后，让学生反思：你对自己今天这节课的表现满意吗？对于本节课是否仍有不懂之处？
其次，注意引导学生反思数学思想方法，反思同一知识点的不同应用，反思题型设计，延伸问题，转变角度，灵活变形，从而培养学生思维的深刻性、灵活性和创造性，帮助学生形成正确的数学思维模式，掌握数学思想方法，达到举一反三、触类旁通的目的。
再次，引导学生进行相互评价，在合作交流中反思互补，共同完善提升. 学生是学习的主体，教师要注重学生的互评，引导学生之间和小组之间展开合作交流、互动评价，相互鼓励，相互鞭策，碰撞思维，集思广益，从而促使不同学生能够扬长避短，充分发挥自己的潜能和优势，调动学生的学习积极性，促进学生的整体发展。
最后，教师进行总评. 教师在评价的过程中，要善于发现学生的闪光点，更好地激励学生，在肯定学生的进步和努力的同时，指出学生存在的不足，以便于学生及时改进完善，促进师生间积极的情感交流和互动。
总之，在平时教学中，教师要从教学实际情况出发，努力遵循学生认知发展规律，围绕教学目标，巧妙地将“做、学、教”三者统一起来，要注重课前导学促思，预设练习，引导学生做中学，课中注意精讲点拨，帮助学生释疑解惑，掌握学习方法，同时要积极开展小组合作交流，鼓励学生反思评价，形成良好的学习习惯，促进学生学习的良性循环。 2/2 首页 上一页 1 2 |
