| 当然有时也会遇到另一种情况，即教师一个不经意的行为却产生了出乎意外的积极效果，这种情况可能说明你已经与无意间开启了一扇通往新观念新理论的探究之门。富于智慧的教师应当把它当作进行反思的契机。理性的重新审视自己既有的经验，从自身的行为和理念上寻找问题的答案，以开放的心态接受新思想新理念，更新自己的理念，自觉调整决策与行为，在提高认识水平的同时也争取实践的成功。
三、教学反思的体会和感想
教学反思是一种自觉性的行为，如果你想在三尺讲台上开辟一片蔚蓝的天空，那么你会觉得不断的教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产，你会发现生命就像每天升起的太阳一样是新的。教学反思是一种超越型的行为，反思是一种手段，反思后则奋进，存在问题就要整改，发现问题则深思，找到经验就升华，如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破自我，超越自我，不断地向高层次迈进。教学反思是一种个性化的行为，教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，属于“个人奋斗”，你可能在灯光下静思、回顾和展望，你可能倚着窗口、遥望星空，夜不能寐。正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征，你才有可能形成个性化的教学模式。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，一个优秀教师的成长过程中离不开不断的反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝，教学反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程，教学反思可以激活教师教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式！ 2/2 首页 上一页 1 2 |
