论文摘要：班主任是班级工作的领导者和组织者，既是学校教育工作的得力助手，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，因此其地位和作用十分重要。新形势下，大学新生面临的情况日趋复杂，而高职院校学生具有与普通高校学生不同的特点，本文就高职院校新生的现状进行了分析，对如何做好新生班主任工作进行了探讨。
论文关键词：新生,班主任,心理状况,师生关系
高职院校班主任是不仅是一个班级的组织者、领导者，更是学生成长成才路上的引导者。面对高职院校新生的特点，如何寻求最优的工作方法对高职院校班主任工作中显得尤为重要。
一、高职院校新生心理状况分析
1、“理想”和“现实”之间的矛盾
在进入大学前，许多学生想像的大学都是校园风景如画，师生团结友爱，处处欢歌笑语，充满诗情画意，都渴望早日进入校园。然而，进入大学，经过短暂的兴奋期之后，大多数学生却发现现实中的大学并非自己想像的那么完美。有的学生感到自己所上的学校与梦想的大学相去甚远；有的学生因为自己的高考失利，所上大学并非自己所愿而抱怨；有的学生对自己所学的专业没有兴趣而丧失学习热情；有的渴望温暖的友情却发现人际关系原来难以相处。这些理想与现实的落差，致使一些学生常常怅然若失，忧心忡忡，情绪低落，感到前途渺茫，困惑失望，从而形成失落心理。
2、独立性与依赖性的矛盾
由于中学时大多数学生是在老师和家长无微不至的关怀中度过的，有什么事情习惯了有家人的依靠，习惯接受别人的关怀和照顾，形成了较强的依赖心理。大学是个小社会，步入大学意味着过集体生活，要学会与人处事，自己照顾自己，对独立性的要求比较高。所以不少新生在遇到问题时通常束手无策，就会经常被孤独不安、焦虑所困扰。
3、对未来发展的渺茫
高中时候，学生都有着很明确的目标，考上一个理想的大学。所以当时埋头苦干，生活紧张而充实，再累也不说累。进入大学以后，大家普遍认为终于可以松口气了，好好轻松一下，以弥补十年来的寒窗苦读。然而时日一长，许多学生失去了奋斗目标和外界推力，目标模糊，动力减弱，对为什么学、学什么、将来做什么等现实问题没有深入的思考和明确的定位。于是，“茫然”成了概括大多数人大学感受的一个词。
4、人际交往的困惑
进入大学,来自五湖四海的学生汇聚成一个社会群体,由于他们原来各自的生活习惯、性格、兴趣等方面的不同,在人际交往中不可避免地产生一些摩擦、冲突和情绪上的波动。加之大学生青春期“闭锁性”的心理特点，自我保护意识比较强，同学之间交往较谨慎，另外,还有一部分学生因为语言表达能力较差,他们害怕与他人沟通交流,思想情感得不到及时沟通和表达，孤独寂寞，经常埋怨自己，甚至很想逃避。
二、高职院校新生需要怎样的班主任
最近,我在两个新生班级学生中做了一次调查,请同学们畅所欲言,说说自己最喜欢什么样的班主任。现在根据调查结果,可以把同学们最喜欢的班主任老师的特点列举如下:喜欢关心同学，公平正义，站在学生角度思考问题的班主任；喜欢性格开朗，平易近人，谈吐风趣的班主任；喜欢知识广博，思维活跃，能言传身教，指导学生行路的班主任。
三、如何做好学生期望的班主任
经过本人几年的新生班主任工作的实践，结合在学生中的民意调查，我对做好学生期望的班主任有如下感想:
(一)建立良好的师生关系
1、给学生留下好的第一印象
在学生不了解你的情况下见面，第一印象显得尤为重要，有的印象一旦形成很难改变。因此班主任应充分利用第一印象的积极作用,在和学生第一次接触之前,从仪表、举止、谈吐、说话艺术等方面做充分的准备。尽可能利用第一次见面的机会,给学生留下最好的印象，以增强自身的人际吸引力，赢得学生的信任，为良好师生关系的建立打下坚实的基础。
2、了解、关心、尊重学生
了解学生是班主任工作顺利进行的基础，只有充分了解了才能对症下药。班级每个学生来自不同的地区、不同的家庭，成长环境不同，他们的性格不同，兴趣爱好不同，每个个体之间都存在着差异。我院的招生面向全国11个省市，学生们来自五湖四海，这就需要班主任细致耐心地做工作，因人而异。“己所不欲，勿施与人”，站在学生的立场上设身处地体会他们的感觉和心情，作到真正了解和理解学生。
关心学生的学习、生活，在他们需要的时候挺身而出。经常深入班级、学生宿舍，了解他们的需求，并给予指导。在学生需要考级考证时，给他们推荐合适的书籍，介绍好的学习方法；在生活上，提醒学生适当增减衣物，比如说女同学都有一种追求美的心理,我可以指导他们恰当地打扮自己，有学生在宿舍织毛衣，我可以和她们一起探讨，在这些过程中,有意识地培养与学生之间的感情，做学生的贴心朋友，知心姐姐。
现在20岁左右的年轻人将“面子”看得很重，每个人心理都有一种潜在的自身保护意识更渴望得到他人的尊重。在班主任的日常工作中，处理问题时不要盛气凌人，当面批评，这容易刺伤学生的自尊，使学生产生逆反心理。我曾经带的新生班有一男生，因为宿舍卫生长不认真打扫，我在班会上多次点名批评，本以为他会有所改变，结果是愈演愈烈，对我也颇有看法。后来我们进行了很长时间的谈心，他说我当面批评他，让他觉得所有事情都针对他，对他有偏见，而且他自己面子上很过不去。我说明了自己的做法，希望他能理解，同时消除了误解，问题也得到了解决。这件事提醒我，在以后的班主任工作中，要注意方法，鼓励学生，使学生有改正错误的信心，切忌不顾及学生的面子。 1/2 1 2 下一页 尾页 |
