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试论五年制高职班主任在新生过渡期的不同角色-论文网

时间:2013-10-19  作者:王丹

论文摘要:五年制高职的新生从普通教育过渡到职业教育,由于两种教育的区别和学生多方面的个体差异,导致新生在入校阶段产生了不同程度的心里障碍,班主任要做好学生管理工作,笔者认为首先要帮助学生顺利度过过渡期,在这一工作中班主任将扮演了保姆,领导,朋友和引导者四种不同的角色,五种不同角色的合理转化,以期达到较好的教育效果。
论文关键词:新生,班主任,角色

近年来,由于生产一线的技能型人才短缺,政府多方筹措大力发展职业教育,生源逐年累增,难免出现学生整体素质下降问题,新生从普通教育踏进职业教育大门,面对家长也搞不清楚什么是职业教育的现状,作为新生班主任在帮助新生认识职业教育和适应职业教育的前提下,还要做好学生管理工作,无疑是对新生班主任重大考验。如何做好新生的管理工作,首先要了解新生的所思所想。下面笔者就新生的现状谈几点体会。

一、生活学习习惯不适

经调查有80%的学生刚入校对职业学校的作息时间很不习惯。学生已经习惯于从小在老师的强迫和父母的责骂下的被动学习;到了职业学校早晨不用上早操,也不用上早自习,一天只有六节课,上课回答不上问题也没有老师惩罚,远离父母也听不到父母的唠叨,有大量的自己可支配的时间,节奏变慢使好多学生开始都无所适从,许多学生感觉很迷茫,学习没有动力等等。

二、学习目标不明确

职业教育是社会经济发展下了的一个新事物,全社会对职业教育的全新认识还需要一个过程。据调查80%的学生选择职业院校都是无奈之举。原因有三:1、中考分数低无法考入高中。2、家庭经济困难无法支付高额的大学费用。3、自己已厌倦学习想走职教这条捷径。当问到学生是否知道职业教育和普通高中的区别时,在学生回答中流露着他们对职业教育这个概念的不解。

三、文明素养缺失

学生的录取分数现线来看从600分到300多分不等。初中的好学生选择职业学校占到15%,80%的学生都是中等偏下的学生,还有个别学生就是报“混日子”来的,不同层次的学生共同生活在一个班级中,给班主任的管理工作带来了一定的困难。学生的基础教育的千差万别也注定了一样的起点但学生中存在异质性的差异。有部分学生表现为最起码的文明礼貌习惯缺失,例如进教师不喊报告,老师谈话不主动起位,随地乱扔垃圾,说话粗俗,对班级的活动漠不关心等等。

四、独立生活能力差

90后的一代学生都是在父母的百般呵护下长大,从小生活条件优越,衣食无忧,在父母的手心里长大。对于新生来说90%的学生都住校,,但自理能力却较差,表现为在宿舍床铺整理不符合要求,教室里自己的书桌乱七八糟,吃饭不按时,不会照顾自己个别学生常常生病,个别学生出现人际交往障碍。

五、好奇心强

新生刚入校时,看到高年级学生的行为习惯懒散,学习风气不浓,个别学生穿着稀奇古怪,有不当的异性交往,这些天天看在眼里的实事,也难免对他们的学习生活里增加了不健康的因素。

作为新生班主任要认清新生存在的问题以后,在管理学生处理突发事件时才会得心应手,笔者主要针对以上问题从班主任的角色转变出发探讨管理新生的以下措施。

1、让新生信赖的班主任首先是一个合格的保姆。

新生到了一个新环境,有很多方面不适应,作为班主任要点点滴滴地关爱学生,让学生从情感上接受自己,学生其实也特别希望班主任能和他们多交流。班主任严格要求学生的同时,应在一点一滴中让他们体会到你的关爱。如常到宿舍去看看,与学生多交流,了解他们在学校的生活情况;留意学生的精神面貌了解学生的心理特点和困惑并及时帮助;对性格有明显缺陷的学生要格外关注,了解学生,就要了解学生的个性特点,关心爱护学生,做到耐心细致,循循善诱。

2、班主任的核心领导地位是班级工作顺利开展的重要保障

新生刚入校一切都重新开始,作为一个班集体向怎样的方向发展,班风班貌也会影响每个学生的个体发展。在如何树立班风,凝聚班级的向心力班主任起着决定作用。要求班主任及时洞察新生的行为表现,及时制定班级的管理制度,把学生的日常管理规定灌输到学生的思想中,对学生的不良行为及时的纠正并在班级严肃处理,俗话说“没有规矩难成方圆”,对待班级学生一视同仁,错误面前人人平等。

3、新生如何顺利渡过过渡期班主任的引导作用是关键

学生对自己以后从事的工作认识不清,造成学习职业意识是对职业活动的认识、评价、情感和态度等等心理成分的综合,由于职业学校的学生实际上处于职业准备阶段,他们实际上具有学生和职业者的双重身份。而他们对将来要从事的职业的认识难免偏颇,在升入职校之前,对所选专业未必有较全面的了解,存在一定的盲目性。所以树立学生的职业意识就显得格外重要。平时多搞一些问卷调查,了解学生内心的真实想法,组织学生展开讨论,多让学生了解职业教育的特点,使他们有充分的思想准备,有明确的职业动机,这样在学习过程中,才能很快进入角色,步入正轨。而且在日常的学习生活中,不断强化这种意识,使其渗透到学生心灵深处,从而形成一种潜意识,贯穿到他们的行为中去。作为新生班主任有关注重学生能力和心理素质的培养,让学生从已经习惯的应试教育的影印中走出来,针对职业教育的要求思考自己的过去,审视自己的现在,设计自己的将来。引导学生对自己进行合理并切合自身实际的定位,引导加强自身能力和特长的培养,注重专业技能的提高,养成良好的学习习惯,有意识的注重职业素养。

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