| 随着经济的深化改革和发展，该地区对英语人才的要求更加细化，岗位职责更加明确，此外，相关中职院校对市场实施了调研，适当的调整了英语专业的方向和课程设置，适度增加了商务训练课程在教学中所占的比例，对外贸单证员的培养实现了重点突出。文化背景的不同也可能操作价值观念和思维方式的差异，这些在语言表达上都有所体现。例如当受到别人称赞时（“What delicious food you've made” ），由于中西思想观念的差异，中国人会给出回答“there are nothingspecial ”，表示谦虚；而西方人则会给出回答“Thanks.I am glad youlike it”，表示感谢；西方国家个人隐私如：age、revenue、Marital status等是不适合谈及的。因此通过比较可以看出东方文化与西方文化的明显差异（The ddifference ofculture between Western and Chinese）。
随着经济的发展，我国的对外战略逐渐从出口型向全球经营发展，对商务人才的需求更加多元化，英语专业的岗位更加细化。除了以上专业的设置外，还需要增加涉外文秘和旅游英语等多个英语专业。
2.2 密切结合区域经济发展，实现课程的一体化
在教学中开展多种技能比赛、职场英语比赛和商务英语比赛等，并且将比赛中的技能知识转化为专业知识，同时在教学过程中进行反映，实现英语知识在学生中的传递。教学的主要表现为：在比赛中重视学生的积极参与帮助学生具备开口说的勇气和能力，有效帮助对知识进行体验。教师在教学中要结合学生的专业技能和工作需要，有效激发学生的学习动机、培养学习意志。
可以通过晨读和朗诵以及外语角活动等，提高学生的口语能力，强化学生语言输入，保证良好的语言输出和足够的语言输入，平时除了在课堂上进行训练，还要将教师作为教研单位，开展晨读，提高学生的听、说等实践能力。
专业英语课程实践和教学改革需要借助互联网实现信息的广泛互动，在多媒体和教学软件中选择有声有色的语言材料，在触、听、视等方面进行互动，为学生提供声、像、图的交互训练语境，促进学生的交际意识和能力。
在专业方向上，将课证进行融合，对新疆地区的人才需求现状详细分析，实现商务英语专业的细致化分类，在课程设置中，结合专业的特点设置考证课程。例如，外贸业务员方向的单证证书、国际商务英语等级证书、高级国际商务秘书证书、国际导游证书等。
3 结语
综上可知，随着社会经济的发展，中职英语教学需要和实际情况进行结合，针对不同地区的经济发展特点，例如旅游产业较为发达的地区，可以开展国际旅游英语专业、服装纺织类的轻工业外贸较为发达的地区可以在中职院校中开设外贸业务专业。同时还要改革中职英语教学模式，以实用性为主，保证学生在毕业后的工作中可以有效利用各种英语技能和知识，实现对区域经济的有效促进。
【参考文献】
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[2]李爽，尹晓棠.旅游英语实践教学与秦皇岛区域经济发展关系的研究[J].前沿，2012（8）：90-91.
[3]惠婧蕊，康宇.理工院校英语人才培养如何适应区域经济发展[J].齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版，2015（2）：163-164. 2/2 首页 上一页 1 2 |
