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如果我们对于上述的严峻形势不加以重视，对未成年人不加以好好引导和爱护，我们国家和民族的前途和命运就将会面临大的灾难，这绝非危言耸听。近些年来在我国一些青少年学生中存在的人格扭曲、道德沦丧现象，向全社会敲响了警钟。
作为肩负着“教书育人”重大责任的教师，确实应该真正地认识到先进文化教育的重要性，真正地行动起来，扭转应试教育的局面，回到重视素质教育、以先进文化教育为先的新课程轨道上来。作为高中英语教师也应该认识到教学生首先做人的意义，自己一方面要教给学生英语文化知识，同时又要进行思想道德教育，使其成为社会有用的人才。
2高中英语教学中实施先进文化教育的可行性
2.1客观方面
英语教育肩负的重任，社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语已成为初高中课程中的主要学科，深深地影响着学生的发展。本文之所以强调在英语教学中进行先进文化教育，是因为笔者觉得先进文化教育不仅仅是语文、政治、史地等学科的任务，也应该是英语学科的教学目标。英语有其自身独特的风格，承担着其它学科无法替代的先进文化教育任务。因为任何语言包括英语都是思想、文化、信息的载体，它追求内容与形式的统一，其内容一定体现在交流的思想和信息上。思想和信息的交流总是包含人们的思想感情。另一方面，使用语言也总是受思想情感的制约，没有思想情感的语言是不存在的。正因为如此，英语教材中一定包含、渗透着丰富先进文化教育的内容。
.2.2主观方面
英语教师应该在教学过程中充分发挥积极主动性，有意识地认真地挖掘，利用教材中的先进文化教育因素，以培养学生先进文化意识为己任，有目的、有计划地对学生进行先进文化教育教育。一定要克服懒惰和不思进取的思想，拿教学任务繁重作为借口，不认真地挖掘教材中先进文化教育的内容，从而丧失对学生进行先进文化教育的大好时机。
2.3理论方面
加强先进文化教育一直是我党所积极提倡的，它是一面旗帜，不但是我们教育的主要内容，也是我们教育的方向。同时，国家教育部制定的高中英语教学大纲也明确了在英语教学中进行先进文化教育的任务。《高中英语标准》把英语课程的设置同提高整个民族的素质联系起来，强调了英语课程对促进对外交往和增强国力具有重要的意义。它指出，语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。它还指出高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的科学文化和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国的对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。它同时强调关注学生情感，提高人文素养情感对人的发展具有十分重要的作用，积极向上的情感和自信心会有效地促进自主学习，提高学习的效率。相反，低落和悲观的情绪会分散学习的注意力，影响学习的兴趣和学习自信心的建立。高中英语课程要特别关注学生的情感，尊重学生的个性。要营造宽松民主的学习气氛和和谐平等的学习环境，使学生在英语学习的过程中不断提高自信心和主动性，学会独立思考，锻炼分析和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们的社会责任感，通过英语课程促进学生人文素养的提高。
.2.4实践方面
经过多年努力，笔者觉得先进文化教育是可行的，因为高中英语教材为我们提供了大量先进文化教育的素材，以全日制普高教材（修订）版为例，笔者从高一到高三作了以下分析。
理想教育篇有：高一第7单元，第9单元，第11单元，第12单元，第15单元；高二第6单元，高三第6，7，14单元。
道德教育篇有：高一第6单元，高二第19单元。
爱国主义教育篇有：高一第2，7，8，11，14，17，19单元，高二第3，4，11，15，20单元；高三第2单元。
社会主义教育篇有：高一第7，15；高二第3，19；高三第6，7单元。
集体主义教育篇：有高一第1，5，8单元；高二第7，单元；高三第11单元。
民族精神教育篇有：高一第7，8，11，14，19单元；高二第4，7，10，14，17单元；高三第2，6单元。
纪律教育篇：有高一第3单元，高二第8，19单元。
科学素质教育篇有：高一第9，16，17，19单元；高二第1，6，9，10，11，12，13，18，20单元；高三第2，4，8单元。
同时，笔者觉得先进文化教育不能靠空洞的说教和象贴标签一样的方式进行，必须依附于学科知识，在改善认知结构的同时，抓住学生在学习时产生各种思想情感的心理运转机制及时地进行感悟、积累、转化、提高，让学生在精神上不断充实自己，意志上不断激励自己，人格上不断完善自己，实现思想品德的提高和优化。在平常的英语教学中，笔者深切地感受到应根据英语学科的特点，结合教材的内容和学生的生活实际，及他们的年龄特征以及生理和个性特点，采用他们易于特别是乐于接受的方式，推进先进文化教育工作进行。
参考文献
1 英语课程标准研制组.普通高中英语课程标准(实验)解读,南昌:江苏教育出版社,2004
2 中华人民共和国教育部.英语课程标准.北京:人民教育出版社,2003。
3 何安平编著.高中英语课程改革理论与实践[M].长春:东北师范大学出版社,2004。
4 冯增俊主编,杨慧敏著.美国基础教育[M].广州:广东教育出版社,2004.
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