| 所以在这个充满竞争与挑战的社会环境下，语文能力是形成较高职业能力的必备条件。
2．语文综合素质对职业能力发展的推动作用
爱因斯坦曾说：“用专业知识来教育人是不够的，通过专业知识，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。的确，如果一个人的专业能力很强，而职业能力很低，那么他也是学无所用。比如有的学生专业技能过硬，但是在就业招聘的时候屡屡受挫，原因是口气太大，要求太高，人文素质比较差，没有体现谦逊有礼的道德风范。还有的学生在实习岗位上缺乏合作意识，在企业急需或临时调配时缺乏主动性，这样做的结果则是被用人单位退回；再如学生在实习岗位上缺乏心理的承受能力，在业务上没有业绩时马上就不干了。这些都说明学生在职业能力形成方面准备不足。
由此，学生语文能力的培养要与专业能力、职业能力的培养有效对接，在语文教学的口语训练，思维训练，情感教育，伦理认知过程中提高学生的综合素质，这样他们的专业能力和职业能力也会随之提高，从而实现和谐发展、全面推进的良性循环。有理由相信，语文教育被正确定位之时，就是职业教育走向健康发展之时！
参考文献
1 夏正江:教育理论哲学基础的反思.上海:上海教育出版社.2002.2
2 谢象贤:语文教育学.杭州:浙江教育出版社.1993.6
3 韦志成:语文学科教育学.武汉: 华中师范大学出版社.2002.9
4 黄尧、刘京辉:国际职业教育发展趋势----第二届国际技术与职业教育大会综述.北京:中国职业技术教育.1999.7
5 人民教育编辑部:21世纪初教育新理念. 北京:高等教育出版社.2005.10
6 孔庆东:大学语文的教学改革方向.中国大学教学.2006.3
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