| 学生丙专科学的是机械，去电大工作站咨询，工作人员建议她报英语专业，因为那里只收中文、英语和计算机专业，报名后请示单位领导才知道学英语专业对她评职称没用，她便放弃了。学生乙是担心考试才放弃学习。他告诉我们他的同事参加了电大的学习，有几科一直考不过。他担心出现同样的状况。
2.第二类是既报了名，也缴了费，但没参与学习，因为担心考不过而没参加期末考试。学生丁和学生戊的辍学属这一类。下面是学生丁和调查者的对话：
……
调查者：你有没有注册过，有没有交过学费注册进行学习？
学生丁：我交了学费，但没有学习。让我在网上学习，网上做作业，但我们这里网络不通。
调查者：交了学费呀，那确实太遗憾了。那你有没有参加过面授学习？
学生丁：没有。我们这里离学校太远，… … 要坐三四个小时的汽车。一开始说不需要参加网上学习，但我交了钱后，他们就说是网上学习。我们这里网络不通，没办法。
调查者：所以你就没有参加期末考试，是吧？
学生丁：是的。我又没有学习过，就算我去考试了远程教育论文，我也考不过。我们上课任务重，我要当班主任，另外还要上三个班的课。
……
学生戊的情况和学生丁类似，下面是调查者和她的对话：
……
调查者：我们现在具体想知道的就是你有没有注册过，有没有交过学费注册参加我们的学习。
学生戊：我交了学费，交了两千多呢。
调查者：交了那么多钱，真的是太遗憾了。
戊：就是嘛，又不退钱，哪怕是退一半也好呀。能不能退钱呀？
调查者：这个我不是很清楚，也没有听说过。我们主要负责教学，对收费的事不是特别了解。那你们上过课吗？
戊：说英语专业是网上学习，没有人通知我上课。不能换专业，英语太难了，没有时间学。
调查者：你想换成什么专业？
戊：换成金融或者会计，金融或者会计跟我的工作更相关一点。
调查者：是什么专业都不能换吗？
戊：不是，学校说可以换成其它专业。
调查者：具体是什么专业呢？
戊：说不出来了，反正也是那种很难读的专业。
调查者：所以你就没有参加考试，是吧？
戊：没有学习过，所以就没有交考试费。我想就是去考了，肯定也考不过，交也是白交，所以干脆就没有交。
调查者：你们那里都不上课吗？
戊：其它有些专业要上课，但说英语是网上学习，从来没有人通知我上课。过了很久才通知我领书，拿作业，我本来……,但我最后还是去把书领了。
调查者：过了很久才通知你领书吗，是什么时候呢？
戊：反正过了很久，过了好几个月吧。
……
3.第三类是参与或完成了第一学期的学习和考试，在第二学期入学时放弃论文开题报告范例。学生甲的辍学属此类。
学生甲是辍学者中参与了课程学习和考试的学员。进行访谈时。为获得更多有效信息，调查者一开始并没有问辍学的问题,而是聊他的工作以及上大专的情况。聊了一会之后当调查者问到他来电大读本科是出于提高自己的目的还是所在单位的要求时，他说想提高，当然有个本科文凭饭碗会比较稳一点。未待调查者问下去，他说电大教材的英式发音与他上大专时的不一致。下面是我们的对话：
……
学生甲：因为我在大学里专门练习的是美式发音。其实我觉得英式发音更好学一点。我经常看电影嘛，基本上都是美式发音。学以致用吧，我觉得在一些古代的电影里用英式发音，基本上现代英语确实是美式发音。而且我这个人有点钻牛角尖，我认定了一个方向你要我改变的话很困难，很痛苦，你叫我现在转向英式发音的话太痛苦了。
调查者：这个算不算你停学的一个原因？
学生甲：可能算30%吧。
调查者：你去参加了考试，觉得怎么样？
学生甲：还有一些其它的原因远程教育论文，我把教材和配套光盘拿去看了一下。怎么说呢，主要是本身过于钻牛角尖的原因就没有去学了。考试就是试着凭感觉做了，就基本上放弃了。我就想算了，跟自己想学的那个方向有点相悖的话，我就基本上决定放弃了。
调查者：那你是在上个学期什么时候决定放弃的？
学生甲：看到光盘之后。其实刚开始也试着学了一下。其实英式英语更清晰一点，反而更好学一点，它不像美式英语那么灵活，但是还是自己的原因。
按照学生甲自己的说法，教材不合自己的胃口只占了他辍学30%的原因，调查者便就势问了下去。
调查者：那你觉得还有别的原因吗？
学生甲：家里出了一点事情。就是我表姐在事先没跟我商量的情况下帮我在另外一个学校报了名，交了费。有人帮我出学费当然很好啦。
调查者：是什么学校呢，能说一下吗？
学生甲：也是电大的一个分支，奥鹏。
调查者：你参加了奥鹏的学习了吗？是不是教材有点不一样？
学生甲：让我在网上学习，还没有看，不知道是什么样子的。那个时候表姐一直劝我，而且说奥鹏可能更好过一点，更容易一点。最后算下来钱也要少花一点。大概少花2000块左右吧。
调查者：那这可能是一个主要原因了？
……
学生甲没有否认。因为他第一次回短信跟调查者说没时间学习备考，调查者问他有没有工作上的原因。他说：“怎么说呢，说工作忙其实也不算，主要是自己发懒。”
（二）辍学后的状况
从辍学后的状况来看，分三种：
第一种是不再考虑继续学习，譬如学生丙。
第二种是转向了其他教育机构继续学习，如学生甲。
第三种是仍处于犹豫状态，重返电大的可能性很大，学生乙、学生丁和戊均属这种情况。
学生乙表示还有机会来电大。他询问电大教学的方方面面，最后建议我们考试出题简单一点。学生丁也考虑要继续学习，但没有找到适合自己的方式，因为一方面网络不通，另一方面自己要做班主任，还要上三个班的课，平时要是走了，没人上课。学生戊透露，她已经在2005年从电大毕业，拿到了会计专业的本科文凭，这次读是为了拿学位。她也在考虑继续读 “……要再读的话，就读一个比较好读的专业。”
五、结论与建议
综合访谈材料和教务系统信息平台的数据，我们认为以下几个主要因素造成英语专业学生辍学：
第一，担心考试。在辍学过程中学生考虑最多的因素是考试。虽然这5人的辍学时间不同，原因各异。但除了学生丙的辍学主要是政策因素外，其他4人都对考试有所担心。因为同事的前车之鉴远程教育论文，考试成了学生乙徘徊在电大门外的直接原因。他也向我们建议，希望考试出题简单点。学生丁和学生戊虽远隔千山万水，但当被问到是否参加了考试时，回答却相同：
“没有，我又没有参加学习，就是去考了也考不过。”
由此，她们并不甘心情愿放弃，而是因担心考不及格而放弃的。学生甲在谈到表姐劝他选择奥鹏时也提到了那里的考试“更好过一些”。
第二，地方办学点的支持服务有欠缺。我们平时在给分校的学生进行毕业答辩时，学生经常告诉我们，他们没有上过课。从生源的分布状况看，101名学员分布于全省36个教学点，平均每个教学点只有2-3人。教学点如果从办学效益角度考虑，确实很难给学生提供课堂教学服务论文开题报告范例。虽然我们没有从正面了解教学点的开课情况，但我们可以从学生的谈话中了解一些信息。
表面看，学生丁是因为自己走不开才无法参加学校的学习。但她缴费后，学校告诉她要网上学习，网上完成作业。事实上，开放教育英语专业并没有强制网上学习。只要参加面授辅导，完成书面作业，期末考试成绩合格就可以了。由此推断，教学点没有开课，而是让学生自己上网，然后参加考试。学生戊直接表明教学点没有开课，她说“从来没有通知我上课，过了很久才通知我去拿书，拿作业。”学生甲虽然告诉我们教学点开了课，而且也上了课，但他却说不出一门课程的名称。当调查者进一步追问时，他笑了，并说：“不要问了嘛，这东西不太好，因为牵涉到其它很多东西。”这说明他的上课情况也不容乐观。分校没开课与学生甲和学生丁的辍学关系也许不大，但与学生戊的辍学有一定关系，因为她是专为学好英语才报名的。不上课，她自然就没动力了。
第三，硬件设施和外部条件不允许。从访谈结果看，只有学生丁因网络不通阻碍了她学习，但她的状况有代表性。她是乡村初中英语教师，教三个班的英语远程教育论文，兼任一个班的班主任。作为一个负责任的教师，她平时很难抽时间学习。学生甲的情况稍好，没有结婚，平时也没有家务缠身。虽在乡镇中学教书，平时不能上网，但周末回县城家里可上网。可西部山区的许多乡村中学的教师，家不在县城，尤其女教师，平时教学任务重，周末家务繁忙，就算家里能上网，很难有空学习。
综上，我们认为，四川地处西部，开放本科英语专业的学员绝大部分是中小学一线英语教师。职业竞争压力和求知的热情是其选择继续学习深造的动力。他们教学任务重，平时无法静心学习。电大期末考试时间经常与中小学期末考试时间重合。而假期他们相对轻松，有时间学习。所以，我们建议：
针对西部地区开放本科英语专业学员的职业特征，在暑期将分散的学员集中进行授课，课程结束时考试。这样，一方面可以缓解学生的工作与学习矛盾，另一方面也能够保证面授教学的完成，避免资源浪费。来自不同地区的英语教师还可就教学中遇到的问题进行研讨，从而促进地方教育的发展。
参考文献
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