| 能不能让我去舞蹈房练舞蹈？”）我们就把高中的内容渗透在小学的教材里，这样学生就完全能接受，在学习幼儿舞蹈的过程中渗透原来要求学生要掌握的知识，比如：基训中的擦地、踢腿、下腰身韵中的提沉冲靠等等，这样学生一直处在学习幼儿舞蹈的氛围中，始终有一个角色意识：我是未来的幼儿教师！这样一来学生心理的压力减少了，因为难度降低了，兴趣反而提高了。也许有些老师要问，那也要照顾到个别舞蹈素质好的同学呀，这么简单的内容对那些少数同学来说是否是老生常谈，浪费时间。我的回答是：NO!您别着急，我们把教学的内容分为不同的模块：对于一般的同学要求学会，对于有能力的同学是学会的基础上学者编简单的律动，以点带面，以优秀学生的编创热情带动其他同学，让她们养成一种听到幼儿歌曲就能想着编动作的习惯。因为这是作为幼儿园老师一项最基本的功夫。在幼儿园里不管是唱歌说话还是做游戏，一个优秀的幼儿园老师总是在手舞足蹈中上课，舞蹈是她们工作中最少不了一环。有些老师也许又问：“让学生总学幼儿舞蹈，学校要参加技能大赛怎么办呢？是啊，参加比赛或受邀参加一些文娱演出，对学校也很重要啊，等于是无心的宣传免费的广告啊！怎么办呢？很简单我们可以在年段每个班级中选出几个确实有这方面天赋的同学组成一个兴趣班，每天定一个时间对她们进行非常专业的训练，让她们充分享受学舞蹈的喜怒哀乐。这样既能应付各种比赛演出，又能发挥个别学生的舞蹈特长，而对普通同学来说舞蹈也是她们跳一跳就能摘到的桃子，龙源网何乐而不为呢？
3、教学方法：从模仿到学生主动探究
我们传统的教学方法是老师前面跳学生后面跟。很多学生常常因为舞蹈的难度和自身的客观条件而对舞蹈失去信心。所以降低难度培养兴趣很重要。让学生从模仿到主动探究。比如同一首儿歌要求学生分组编动作，然后一组组展示自己的创编成果，让学生意识舞蹈并不是遥不可及的，就在我们的生活中，一颗树，一条狗，一只手都可以成为很好的舞蹈素材。学生想的肯定比我更有创意，让他们在探究中体验成功的快乐，从而产生学习的兴趣和动力，获得良好的教学效果。
4．考核评价：从单一走向多元
对学生舞蹈评价好坏，直接影响她们对舞蹈的兴趣，所以评价有时候像一把杀人不见血的刀，起着决定性的作用。传统的舞蹈评价我们更多的是关注学生的技能与表演，很少重视她们的职业能力，所以我认为舞蹈的评价应该做到“三合一”。即：既能跳又能教还能编！我们要从这三方面对她们的舞蹈能力进行考核。是她们全方位地掌握舞蹈教学的能力，为今后的工作奠定结实的基础。
5．实习教育：从粗放到精细。
见习实习要与教学相呼应，做到有计划有总结有反思。
其实学校有计划的教学在很大程度上是纸上谈兵，要培养学生一定的实践能力必须有理论和实践的结合。因此安排学生到幼儿园见习，看幼儿园老师怎样给孩子们上舞蹈唱游课，十分必要，让她们在看的过程中体验舞蹈的魅力，不仅如此，还要根据教学内容，给学生安排一定的实习期，教师要认真仔细的给学生当好指导员。让她们实践各种类型的舞蹈课。每次都要给学生仔细的分析和评价，让她们对自己的劳动成果作深刻的反思，在不断的实践总结再实践再总结，以提高学生的舞蹈能力和舞蹈教学能力。
6、教师角色：从教室走向幼儿园。
每个教师要定期与不定期下幼儿园体验幼儿生活、学习了解幼儿园小朋友的各个方面。经常与小朋友接触上课。像去年宁波市教育局举行的幼教专业教师进幼儿园上课比赛，这个活动我认为非常好，就是要让每个从事幼教岗位的老师都有这样的机会，只有我们教学者掌握了一线的教学需求，才能有的放矢地去教育我们的学生，学生才能真正做到学有所用，学校才能真正培养出高素质高水平的幼儿教师。
此外，对毕业生的跟踪调查，也是提高我们教学能力的一大法宝。因为在跟踪调查中，我们能不断的发现问题，可以及时的纠正我们教学过程中的疏漏。及时了解幼儿教育的发展动态。这也是对学生的一种负责，如今我们基本上对毕业的学生采取不闻不问式，很少能了解到学生的弊端，（学生的弊端，其实也是我们教学的不足部分）。所以才会出现园长对学生的不满意。这真是要引起我们重视和改正的地方。
我认为职业教育是就业导向的教育，是促进学生职业发展的教育，也是培养用人单位满意的教育。学生的质量，只有得到用人单位满意的人，才是人才。我们必须研究幼儿教育，进而来改变我们与幼儿教育脱节的现象，从教学观念到教学方式作更本的改变，使我校的幼师专业成为宁波特色品牌专业。 2/2 首页 上一页 1 2 |
