三、内容教学法在高职商务英语教学的运用
高职教育有别于本科教育在于更加注重学生的实践操作能力，在内容广度
上强调以“够用为度”。根据上述所讲的学生及师资特点，内容教学法恰恰符合了高职高专商务英语专业的教学需要，尤其运用于二年级三年级的理论课和实践课的教学中，正如Krashen所讲的学生已经具备了i，这正是学生习得1的时候。理论课程主要由有企业工作经验的专任教师来完成，而实践课程由校内教师及校外兼课老师合作完成。
在内容教学法的运用中，各种模式相互交替使用，用得最广泛的应该是主题
模式，教师可以根据所教授内容，以某一主题为主，借助图片，音视频等材料，开展专题训练，培养学生在相对真实的商务环境中用英语独立完成商务活动的能力。如在讲授商务英语口语时，可以根据商务活动的主题来展开，从商务接待，商务礼仪，到商务谈判中的建立业务关系、公司和产品的介绍、寻报盘、价格协商、保险包装、投诉索赔到最后签署合同等一系列流程。在这样的主题内容情景中让学生去学会用英语语去完成，即提高学生兴趣，调动其积极性，同时又使复杂的内容简单化。其次，辅助模式和专题模式可以运用于实践教学当中，也就是实训及实习课程，在实训课中，教师根据学生未来的就业岗位群，设置不同的任务让学生去独立完成。而在校内外实训实习基地的教学中，学校教师可以与企业兼课老师共同辅助完成指导。近年来，高职院校逐渐走上校企合作的发展道路，大量的能工巧匠的企业业务人员或管理人员成为高职院校的兼职教师。语言教师和专业教师的合作保证了CBI教学的实施。
总之，高职高专商务英语专业应该是强调语言技能培训和商务技能运用的
教学，内容教学法正好满足了这一要求，将是高职商务英语教学的主要方向，尤其是在实践教学中值得探讨。然而，教学的方法往往不是单一、孤立地实用的，把内容教学法、交际法、案例教学法、任务教学法有机结合使用将是商务英语教学的指导方向。
参考文献
[1] Brinton，D．M.Snow and M．Wesehe．Content．based Second Language Instruction [M] ．New York：数学论文Newbury House，1989．
[2] Dupuy.B.2000．“Content-based instruction：can it help ease the
translation from beginning to advanced foreign language classes?” 5/6 首页 上一页 3 4 5 6 下一页 尾页 |
