论文摘要：本文从哲学普遍联系出发，分析如何在英语阅读教学中提高学生哲学逻辑思维能力。
论文关键词：普遍联系,英语阅读,逻辑能力
一、引言
长期以来，虽然中国学生经过多年的英语学习，在英语阅读方面仍然难以取得重大突破，现从哲学的角度来分析学生英语阅读中存在的问题，通过建立哲学高度的逻辑思维，打破长期制约学生理解文章的瓶颈，以期解放他们的思想，从单纯的考试型发展为能力型、思维型。
二、哲学纬度下的英语阅读教学
1、英语阅读教学的现状
我国高校英语阅读教学大都采用传统的教学法，侧重于语言技巧训练尤其是词汇讲解，忽视文章的主题思想和语篇布局，把阅读看成是单纯的语言活动。这种传统的教学法只能使学生认识语言，学生获取的信息小，阅读速度上不去，知识面狭窄，分析能力差。这种情况也与阅读教学的宗旨、出发点有关。长期以来，英语教学陷于题海战术，服务于学生的各种各样的考试。这使得整个英语阅读教学成为机械的训练，老师缺乏灵活应用的空间；学生学得死，把英语学习的重心放在单纯的单词、语法上，丧失自主学习的激情和灵活应变的想象力，其实就是缺乏基本的逻辑思维能力。除了能通过一些英语考试，学生的英语阅读水平仍然停留在读不懂的层次上，根本不能自由地应用英语这个工具去获取需要的信息。
2、联系的观点
辩证唯物主义认为世界是一个普遍联系的整体，万事万物都与其他事物存在着千丝万缕的联系。英语阅读教学是一项反映教师与学生认识世界的实践活动，必然也是各种关系的复杂体，同样反映着普遍联系的逻辑归律。
2.1相关
2.1.1文本内
文本即所阅读的文章，从形式上看，它由单词、句子、段落组成；而本质上则体现着内在的逻辑联系。无论从哪方面看，文本都是一个从外到内由各种联系绞结在一起的有机体，联系就是它生命力的表征。
2.1.1.1句内
文章形式上最小的单位是单词，单词与单词通过各种联系形成句子；而句子才是真正传递信息或表达观点的最小单位。在英语阅读的教学过程中，学生把大量的时间花在单词的记忆上，付出太多而收效甚微；其实，记单词只是英语学习的一个方面，记单词最好的方法就是大量的阅读，增加与单词见面的次数以及熟悉单词使用的语境；另外，即便词汇量很大，甚至文中每一个单词都认识，仍然读不懂的情况也很普遍，这说明单纯的记忆单词解决不了问题，单词的真正生命是体现在联系无处不在的语境中。英语文章中的句子就是一个最小的单词语境，单词的意思由该语境内在地规定了，而不能仅凭记忆中的意思来规定。例如，“Challengeyourimagination.”这是一个单句，本不应该存在理解上的错误，但由于中国学生长期记忆单词时，一夫一妻即一个单词一个意思，机械地套用，只知道“challenge”是“挑战”的意思，这样这个英语句子翻译起来就有可能文不对题。实际上，每一个单词与句子内其他单词相互联系，互相决定。在该句中,“imagination”是个关键词，它内在规定了“challenge”有“发挥”、“运用”之意。我们知道英语句型与汉语相比，相对而言，更形式化一些。构成英语的句子主要有简单句、并列句、主从复合句。每个句子内部的每一个单词都充当一定的成分，该成分所拥有的内涵与功能不是由单词意思决定的，而是由该句子所决定，体现着该单词与其它单词之间客观、内在的普遍联系。在英语阅读教学中，经常发现，学生往往只看见一个又一个平时熟悉的单词，看不到这些单词在某种程度上只是一个个符号，重要的是这些符号的功能而不是意思。在阅读中，一旦文章太多生词造成理解上的困难，仅凭单词是不能解决问题的。比如，当遇到下面这个英语句子：
Thiswillbeparticularlytruesinceenergypinchwillmakeitdifficulttocontinueagricultureinthehigh-energyAmericanfashionthatmakesitpossibletocombinefewfarmerswithhighyields.许多学生发现“pinch”很难理解。其实，这个单词的大概意思由它作主语这个功能，也即该单词与其它单词形成的句内关系所决定，特别是“difficult”对于“pinch”的理解至关重要。从上面的分析可以看出，单个的单词是没有生命的，它在句子中所处的位置以及所承担的功能，充分体现了句内成分间内在的联系
2.1.1.2句间
单词凭借与其他单词间形成各种各样的关系而形成各种各样的句子。同样，句子间也依靠各种各样的关系而发展为一个又一个的段落。这种句间的关系很明显，这是英语形式化的一大特点，而本质上反映了文章发展的逻辑或作者的行文思路。这种明显的句间关系，对于英语单词意思的揣测，甚至是句子意思的理解至关重要。例如，“Forexample，theydonotcompensateforgrosssocialinequality，andthusdonottellhowableanunderprivilegedyoungstermighthavebeenhadhegrownupundermorefavorablecircumstances.”这个句子中，体现明显句间关系的有“forexample”和“thus”这两个词,前一个单词说明，上一句和这一句是总分关系，是观点与事实间的关系；后一个单词说明前后两句是因果关系，因此前后两句的意思可以互相推测。 1/2 1 2 下一页 尾页 |
