论文导读:：词义教学。词汇搭配。词汇自主学习。浅谈语料库辅助下的词汇教学。
论文关键词：语料库词汇教学，词义，搭配，自主学习
语料库语言学作为当代语言学的一个重要分支，从上世纪80年代开始得以快速而蓬勃的发展。语料库语言学为语言研究提供了一种新型的方法，它在计算机的辅助下通过对海量的自然语言文本进行收集、存储、整合以及统计分析得出翔实可靠的语言证据以辅佐语言研究和自然语言信息的处理，克服了以往语言研究中存在的片面性和主观性的特点。“同传统语言学相比，语料库语言学的研究更加真实，更具科学性，其语料内容可以根据需要进行调整更具有灵活性和开放性”[2]。
目前语料库的应用主要集中在如下几个方面：1、自然语言处理。通过大量真实语料可以研究语言特征和结构等方面的摘要的作用。
词汇是构成语言的三大要素之一。人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的，没有词汇任何语言都是不可想象的。随着语言研究的深入，词汇在语言使用中所发挥的的重要作用已经得到了广泛的认可。词汇是语言的基本材料是语言表达，信息传递以及语言技能发展的重要基础自主学习，可以说没有足够的词汇积累做铺垫，听说读写这些基本的外语技能更像是无源之水无从谈起。由此可见词汇在外语学习中举足轻重的作用免费论文网。而学生所掌握和可运用的词汇量及其准确程度更是用来衡量学习者外语水平的重要尺度之一，因而词汇教学也就成为外语教学中的重点。而在实际的教学过程中，教师所重视的往往是句型结构、语言形式、语音和语法，对词汇的要求往往只是要求学生死记硬背几个固定搭配和基本语义，词汇教学的重要性没有得到充分的了解和认识。而通过对词汇教学的研究有利于提高教师的基本能力、教学质量和教学效果；同时词汇学习的过程也是开发学生智力的过程。本文尝试将语料库与词汇教学进行结合以拓宽词汇教学的教学思路，提高教学效率，更好的为英语教学服务。
一．词义教学
单词或者是短语的意义并不是只有一个而且也不是一成不变的，在不同的语境下相同的词可以有不同的解释，这种不同情况下的不确定性给教师的讲解和学生的学习增加了难度。同时，英语中广泛存在着大量的近义词，这些词意义相近，有的甚至可以互换但是其在用法上、程度上及表达方式上往往会存在一定的差别，而这些差别对学习者尤其是非本族语者来说并不是很容易就能掌握的。而语料库检索工具中一个最基本的功能KWIC(key word in context语境中的关键词)可以在一定程度上解决这一问题。利用这一功能，我们可以对关键[1]词/词组在大量的语料中进行检索，语料库索引可以将检索词连同其前后固定数量的语境词[2]一同排列呈现，为学习者提供了大量真实语境下的例句，即“从海量的语料中提取语言信息作为证据通过对与此类近义词有关的大量的真实的语言实例进行系统分析，解释语言运用的特征和规律” [4]。
例如在MacMillan English Dictionary中对broad和wild的解释分别是wide including manydifferent things or people和as open or large as possible，从字面意思上我们很难去区分这两个词的词义，此时我们就可以采用语料库的方法对这两个词进行辨析和区分。做法如下：1.用语料库检索工具AntConc搜索BNC语料库检索出含有broad和wide的索引行，通过观察broad和wide的搭配词发现：和broad共现次数最多的搭配词中修饰名词的有：range(5次)、spectrum(3次)、sense（3次）、esponsibilities（3次）；和wide共现次数最多的有：world(14次)、variety(11次)、range（4次）、feet（4次）,area（4次）, nation（3次）, mouth（3次）；2.用AntConc生成词表得到broad和wide的词块，其中与broad搭配最多的词块中broad修饰的名词有：broad range, broad rangeof, a broad range. etc.；与wide搭配最多的词块中的名词有:world-wide, wide variety, wide variety of.etc.综上不难看出, broad表示“宽”时主要是与一些抽象名词搭配表示“涉及各种人或物”比如.broad range, broad spectrum, broad sense；wide表示“宽”时可与抽象的名词搭配表示“涉及各种人或物”；但更多的wide与表示范围长度的词搭配,如widearea, wide nation或与名词一起构成新的复合形容词或复合副词如nationwide, worldwide。以上就是wide不同于broad的地方。
通过这样的方法进行对比分析自主学习，有关近义词辨析、用法的讲解就更加生动形象有说服力。而在熟练掌握此方法以后，学生自己也就可以通过对真实语言实例的比较发现语境和用法等方面对单词的限制进行自主学习，通过这种探索式的学习方法也可以让学生体会到探索式学习的乐趣引起了进一步学习词汇的热情，可谓一举多得。
二．词汇搭配
在词汇搭配方面传统的教学方式是教师凭借自身的教学经验、对词汇的掌控程度或是通过查字典得出词汇的搭配规律，在此基础上加入自己的理解通过举例子的方式帮助学生理解掌握这种搭配规律，这种方法多是建立在教师个人对词汇理解掌控的基础上，主观性强缺乏事实支撑。而语料库的出现可以大大改进这种主观性的教学方法。
从语料库的视角来看，搭配指的是两个或多个词在文本中短距离的共现。这种共现关系可以进一步阐述为文本中以一定的语法形式出现的表示一定的非成语意义的词语序列，这种序列相互预期以大于偶然的几率共现。词与词之间的贡献频率越高就越说明两者之间的联系并非偶然而是具有一定的典型性。通过索引软件可以在语料库中找出该词的搭配例句，通过频率分析得出词汇搭配的搭配力度和用法信息。将词汇搭配能力强的词放在一起作为“预制词块”进行整体记忆能够使学习者更加有效而快速的获得所需的表达方式，使表达更加准确地道，在一定程度上也降低语言应用时的心理焦虑和思维负担。
三．词汇自主学习
在传统的词汇教学中体现的是以教师为中心的教学模式，具体做法通常是教师讲解词汇的用法，学生只是听做笔记被动的接受免费论文网。而在课堂上引入语料库的方法可以改变这一现状。“教师可以实现通过语料库检索出所需的内容，呈现给学生，同时设置一定的情景，让学生自己去观察、总结、探索，成为学习的主体，在适当的时候教师再给予一定的总结”[5]。这种方法可以充分激发学生语言学习的积极性，起到事半功倍的效果。当然在这个过程中教师自己必须扮演好指导者、引导者和规划者的角色，对学生的学习过程进行正确的示范和准确地指导。
首先，教师应该提高自己的语料库应用技巧，对语料库语言学的基本概念、理论框架和主要检索工具的使用方法有系统的了解并熟练掌握。
其次自主学习，向学生灌输自主学习的学习理念，让学生理解自主学习的优越性以及自己在自主学习过程中所应扮演的角色，调动其自主学习的积极性。
最后，教师应该对学生进行学习方法上的培训，让学生了解什么是语料库，语料库环境下词汇学习的优势以及运用语料库的方法和技能，之后基于语料库的自主学习就可以开展了。当然教师在学生自主学习的过程中应扮演好观察者的角色并适时地提供技术指导和帮助，让学生体会到自主学习的乐趣自觉养成自主学习的习惯。
四．结语
词汇学习是语言学习的基础，掌握一定量的词汇是成功进行语言交流的关键。语料库辅助的教学方式为课堂词汇教学提供了丰富真实的语料，教师可以通过这些语料进行归纳总结从而改进自己的教学内容、优化教学方法，也为学生的自主词汇学习提供了一种科学的切实可行的方法，同时也可以很大程度上调动了学生自主学习的积极性。应该认识到的是语料库技术在外语词汇教学中的应用还是一个比较新颖的领域尚待进一步的开拓。可以预见的是随着这一技术应用环节的简化和语料库资源的普及，语料库终将成为外语学习和教学的常用工具。
参考文献：
[1]SinclairJ．Corpus，concordance，collocation[M]．Oxford：OxfordUniversity Press，1991．
[2]李文中，濮建忠．语料库索引在外语教学中的应用【J】解放军外国语学院学报。2001年第二期
[3]何安平.语料库语言学与英语教学【M】．北京：外语教学与研究出版社，2004．
[4]张晓鹏.语料库辅助的大学英语词汇教学初探【J】 沈阳教育学院学报。2010年第五期
[5]高琼，李琳.浅谈语料库辅助下的词汇自主学习【J】鸡西大学学报。2011年第二期
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