| “改”是作文训练的延伸，目的在于巩固学识与能力。学生拿回教师、同学评定后的作文后，可按大家的点评意见认认真真地修改，再与原文作比较，他们会发现修改前后的差别，从而发现自己进步的亮点与希冀，激活学习的动力与活力，收获付出的经验与体会。
互评作文后，每个学生会对他人给予的评价进行反思性修改。修改不外乎有两种形式。一是局部调整和遣词造句的推敲，二是整段整篇重新构思。教师可要求学生针对具体的写作问题进行一处或两处深入的自我评价、自我修正，此举可不让自评自改流于“大而空”的形式。
在学生对原文进行修改写下心得体会后，教师要对每位学生的写、评、改的态度进行肯定，表扬主动的、有创新的典型，借此鞭笞个别懈怠的有厌倦情绪的。让他们明白写作的态度决定各人进步的幅度和最终的高度。
“展”是作文训练成果的展示，旨在进一步提升自信力和成就感。这个环节即“学生习作成果赏析汇展”。汇展一般采取半学期一次、不公开作者姓名、班级学习园地集中张贴、由别班同学做群众性投票、邀请相关教师做专业评点的形式，这种阶段性的成果展示往往将我们的写作训练推向一个小高潮，同时也是部分学生成为尖子写手的加速器。此环节虽短暂却有趣，它确实能为写作训练添上浓墨重彩的一笔，着实提升了学生写作的成就感，无形中増强了学生习作的内在动力。
总之，提高作文教学质量不可能在一朝一夕显现出来，而作文训练注重的不是量的大而是质的高。只要在不断的教学中抓住每个训练的主题与时机进行实实在在的练习，学生的写作能力就会有长足的进步与提高。 2/2 首页 上一页 1 2 |
