农村课程资源的有效开发和利用 |
| 时间：2016-08-10 作者：苏海波 |
|
|
4、以校园、班级的生物角为基地，开发利用课程资源
生物课有它得天独厚的优势，我们研究的是活活生生的物体，校园就是一个好的实践基地，当我们学习生物与环境、生物圈中的植物时，不妨就来到我们校园这个特定的大教室；除此而外，我们应充分利用班级的生物角、窗台等可利用的空间，如养几盆菊花、几瓶鱼，当我们探究嫁接等生物技术时，完全可以在班级边操作、边观察，在探究鱼鳍作用时，也不会受时节限制，信手拿来。同时也能让学生真正体会到生物就在我们身边，调动兴趣，利于教学。
二、开发和利用家庭的课程资源
每个学生都有自己的家庭，每个家庭里都有可开发利用的课程资源。开发家庭的课程资源尤为重要。要让学生感到：家庭有生物，生物在家庭。
1．利用好家中生物，开发、利用课程资源。
农村有它得天独厚的条件：化工论文发表家畜家禽几乎家家都有，花花草草随处可见，为美化家庭环境，家里或多或少都有几盆花。教师利用好这些课程资源，尤其是家养的动植物，启发学生观察、管理，在观察和管理过程中，就会逐渐了解他们的形态结构、生活习性、生长规律及其作用等等。如八年级（上）陆地上的动物，其代表动物就有家兔，有饲养经验的学生就会知道：家兔生产前要喝足够的水，否则它会把幼仔吃掉的等等活活生生的知识。如此以来，既增长了知识，又陶冶了情操。同时培养了动手动脑的能力，提高了学生生物科学素质。
2．调动家长，开发、利用课程资源。
农村的家长虽然见识不广，学识不深，但他们有丰富的生活生产经验，加之，家长人数众多，分别从事着不同的行业，教师充分调动和最大限度地发挥家长的作用，可达事半功杯之效。一个家长精通一行，十个家长、二十个家长，资源共享，我们的学生就会精通好多行。由此可见，调动家长，是开发、利用课程资源的一个不可缺少的渠道。
3.利用农田、菜园，开发、利用课程资源。
农田、菜园是农业生产的重要基地，这里蕴涵着丰富的课程资源，从种子的萌发，作物的生长，开花、传粉，生物防治，到果实成熟，可以说应有尽有，除此，我们还可以引导学生科学种田，科学小实验：‘土豆丰产的田间管理’；‘萝卜丰产的田间管理’；‘玉米的人工受粉’等活动，从而，充分开发、利用农田、菜园里的课程资源。让我们的学生在黑土地上学习、学习再学习。
三、开发利用村镇的课程资源
社会是人类的大家庭，关心社会是人类关心的一大主题，教师要让学生从小走进社会，了解社会，关注社会，维护社会，开发、利用社会的课程资源。
1．深入村镇环境，开发、利用课程资源。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
|
|
|
