| 低段音乐课的创编表演这一环节倍受学生的喜爱，这个是由于他们天性的活泼好动所至，所以老师要多为学生安排，让学生发挥自己的想象去创编，教师可以在开始的教学中就引导学生，为学生自由创编埋下伏笔，这样的方式可以使学生更好的理解音乐作品使之更易快速达到教学的目的。我在一节《猫虎歌》课中就这样设计的，在每个环节中都有学生表演、巩固、老师的引导，到最后的创编环节就把课堂中的前面的表演编成一个故事，这样学生在这个环节就显的得心应手，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。在教学中可以多开发利用教学用具，比如小乐器，可以让学生自由编配节奏不但可以培养他们的节奏感，而且还能培养学生的审美能力。这样反复练习，边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人。这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。
实践证明，以上这些在音乐课堂教学中，灵活而恰当的运用，有助于激发学生积极参与课堂实践、培养创新精神，提高音乐课堂教学的质量和效果。它可以使音乐课堂教学产生无穷的魅力，使教师的教和学生的学都成为一种享受、一种乐趣，使有效性课堂教学更精彩！
参考文献
1 郁文武,谢嘉幸.音乐教育与教学法[M].北京:高等教育出版社.2000年
2 吴斌,莫蕴慧.音乐教育的功能作用[J].中国音乐教育.2005(3) 2/2 首页 上一页 1 2 |
