论文摘要：低段音乐教学是整个音乐教育的基础，教学中，教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境，激发学生的情趣，使其积极主动地学习知识、掌握知识，运用知识，最终使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验。
论文关键词：教学,常规,导入,表演
教师跟音乐家相同的是都必须懂得音乐，不同的是音乐家创造音乐，而教师能创造音乐家。小学低年级的教学是整个教育教学的基础，低段学生以具体形象思维为主，有好奇好动好模仿的身心发展规律，这就使我们要思考一个问题,艺术感受力是需要从小培养的，可以从美术，舞蹈，音乐等各方面进行艺术的熏陶。如何让自己40分钟的课吸引学生呢？音乐教学中，教师要为学生创设一个良好的情境，激发学生的情趣，使其积极主动地学习知识、掌握知识，参与音乐活动，最终使学生在教学实践活动中获得一系列至高无上的快乐。所以我们必须因材施教，不断更新教学理念，提高个人音乐素养，钻研更多的有效方法，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。
巧用音乐性“堂规”贯穿课堂
音乐课重视教师自身的素质,要有自己的特色，所以我们的音乐课堂也少不了有自己的课堂常规。特别是在低段,学生刚接触音乐课，对学生进行音乐课教师自有的常规训练，对以后上好音乐课起着十分重要的作用。教师是学生的镜子,要求学生做到的，教师必须首先做到，从上课前的准备到走进课堂，开始授课,每一个环节都应谨慎。我们知道老师对学生的影响是非常大的，因此，自己要注意小节，做到防微杜渐。在音乐课上教师的一个眼神，一个微笑，一段肢体语言，一段琴声都要让学生明白是什么意思。例如在一节一年级的公开课中，执教老师是借班上课，她就把制定本节课堂的常规作为导入，上课始让学生在音乐中进入课堂，用猜手势和听音乐的形式来使学生熟悉本节课的课堂常规，如：安静、请坐、起立、表扬、小乐器的使用或休息、师生合作等并进行简单的巩固。这节课中老师的这些常规也是平时很多老师都在用的，对小朋友而言也是非常简单的，所以有些规矩老师一展示学生跃跃欲试举手来说老师的意思，并且还能得到老师富有音乐性有节奏感的表扬(“xxx”翘翘拇指说“你真行”)。这些在课堂教学的运用中都会让学生感受到音乐课的魅力，成为学生对音乐课感兴趣的原因之一。
巧用“美语”吸引学生注意
教师富有美感的语言能给课堂带来无限的生机，特别是教师的评价语言。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”作为音乐教师，除了不断提高业务水平，认真钻研教材以外，还必须注重语言修养，追求课堂教学语言的直观美、意境美、音韵美，从而达到理想的教学效果。低段的学生总会间隔几分钟在一节课中开小差，孩子们很单纯，他们有时甚至都不知道自己犯了错，老师就要用慈善的批评使学生愉快的接受教育马上融入我们的课堂，老师还可以时刻用风趣的语言去吸引他们。比如学生在音乐课做律动或表演时，总会使课堂上显得有些混乱，控制不住自己的情绪，唱个不停，跳个不停，都没有想到要回到座位上的意思，此时当教师想让学生快速回到座位上时，不能用生硬的语言命令学生回到座位上，可用微笑的表情对学生说：“下一个环节的比赛项目是，看谁能以最快的速度回到座位上，最后一名到的要给大家表演节目。”相信学生会争先恐后的回到自己的位置，立刻坐的笔挺，等待老师的评比。
给孩子一个机会就等于给自己一个机会，请你不要吝惜你的语言，你的每一句话都可能带给学生快乐和自信，为课堂增添一份生机。
巧用“情境”优化课堂教学
创设情境在课堂中起着至关重要的作用。兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习才不致于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的，是外因,它是受外界环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。新课导入是音乐课中必不可少的教学环节之一,对于低年级学生来说，必须采用形象、直观而且儿童喜闻乐见的形式导入，更能激发他们学习的兴趣，这就是在为学生创设情境。导入方式可以有很多种比如新型的发声练习、律动、交朋友、做游戏、观看画面、表演一段节目等等。一段精彩的表演是学生喜闻乐见的，他们马上会身临其境，我在一堂二年级的公开课《不再麻烦好妈妈》的课堂导入中就运用了这种方式，学生们就显得非常好奇非常投入，课前叫了四个同学进行准备，两个母亲和两个明显对比的孩子，一个听话懂事的孩子（婷婷）和一个不听话又伤妈妈心的孩子（东东）在两个家庭的对比导入新课教学,让学生观看来谈谈自己的看法该学哪个，整节课就围绕学习婷婷展开教学。这样的教学学生学习的兴趣非常浓厚，效果突出。另外一节《猫虎歌》的课上以观看动画的形式导入新课带入学生进入森林，聆听动物的叫声,在美丽的大森林里谁为我们表演节目，并讲述故事，学生很快进入了学习状态，接着请学生说自己看到了怎么样的场面，把他们的节目在心中记下来（熟悉歌曲），这时候在出示本课难点时学生就很快能把难点解决。我在教学实践中深深体会到，课堂上要是能用生动的形式将所要教的知识技能装扮起来，制造轻松的氛围、创设富有情趣的音乐情境导入，就更能激发学生带着浓郁的求知欲走进课堂。 1/2 1 2 下一页 尾页 |
