论文导读：以笔者的调查，现在国内大多高校图书馆开设的文献检索课课时都非常有限，老师和学生之间通过课堂交流和学习的时间如果仅仅停留在课堂上，那么学生获取的知识也将非常有限。
关键词：高校图书馆，文献检索课教学帕累托改进
1 帕累托改进的含义
帕累托改进 ( Pareto Improvement) 是以意大利经济学家帕累托 (Vil - fredo Pareto) 命名的, 并基于帕累托最优 ( Pareto Optimum) 基础之上。经济学意义上的效率指的是资源的配置已经达到这样一种状态：无论作何改变都不可能同时使一部分人受益而其他人不受损, 也就是说, 当经济运行已经达到有效时, 一部分人进一步改善处境必须以另一些人处境恶化为代价。反之, 如果资源配置是低效率的, 那么通过改变现有的资源配置, 至少一部分人可以提高福利水平,而不减少其他人的福利。经济学家经常将资源的最大效率配置称之为“帕累托最优” (Pareto Optimum) 。与“帕累托最优”相反,“帕累托无效”(Pareto Inefficiency)
或“经济无效率”(Economic Inefficiency) 则是指一个经济还可能在其他人效用水平不变的情况下, 通过重新配置资源和产品, 使得一个或一些人的效用或福利水平有所提高。在经济无效率的情况下, 资源的重新配置就可能使得某些人的效用水平在其他人的效用不变的情况下有所提高, 则称之为“帕累托改进” 。 [ 1 ]
例如,一辆有30个座位的客车, 有序地一次性安排满载运行, 即是帕累托安排。没有满载之前, 每增加一个乘客, 即是一个帕累托改进。车辆达到 30 位乘客满载运行, 即达到了帕累托最优。
2 高校图书馆文献检索课教学存在的问题
目前高校图书馆文献检索课教学中存在的问题主要集中在以下几个方面：一是教学模式方面，现有的教学模式没有得到学校的重视，学生对文献课的重要性也缺乏认识，造成文检课的地位逐步弱化甚至消失；二是教材方面：教材内容雷同的居多、更新速度慢、质量参差不齐、精品较少；[2]三是教学方式方法和手段方面：传统的教学手段和方法仍然大行其道，现代教育理念和现代信息技术都没有发挥应有的作用。
3 高校图书馆文献检索课教学的帕累托改进
英国学者约翰逊曾说过,知识分为两类,一类是我们所知道的学科知识,另一类是关于在哪儿可以获得这些知识的知识。在当今网络信息时代,面对网络信息技术的冲击,必须对传统的文献检索课展开深人的研究。要改变现有的教学模式，同时在教材内容方面引入网络信息检索的新内容，并且改革传统的文献检索课的教学手段和教学方法，把现代教育理念和现代信息技术特别是web2.0技术充分的运用于文检课教学之中，引入问题式教学法加强老师与学生之间的交流和互动。
3.1 改变现有教学模式
改变沿用已久的以教师为中心、以课堂灌输为中心和以书本为中心的传统教学模式，积极面向现代信息技术发展给教育教学改革带来的前所未有的挑战和机遇，尤其是要利用现代教育技术所创设的各种教学新环境，为学生自主学习开创广阔的新天地。
根据大学生不同阶段的特点有层次、分步骤的开展文献检索课教学工作。大学新生的信息素质教育主要以为什么要利用和如何利用图书馆为主。开展的形式有以下几种：带领学生实地参观图书馆、放图书馆制作的光盘和上新生入关教育文献检索课。不同学校根据自己学校的特点选择合适的方式。比如，新生人数不是很多的院校可以选择实地参观的形式。论文发表。在参观的过程中，老师进行讲解，让同学对图书馆有具体的感知，起到激发兴趣、指引导读的目的。新生人数比较多的院校可以选择先放图书馆制作的光盘和再分批参观图书馆的方式。对于高年级的学生来说，他们是开设文献检索课的主体对象。通过开展文献检索课教学 ,传授文献检索特别是网络信息检索的基本技能和方法。这样 ,一方面可以拓宽学生的知识面 ,另一方面还能激发学生学习这门课的兴趣，并最终使学生的信息素质得到大幅提高。通过改进教学模式能够合理的分配教学资源，并提高资源的利用效率。
3.2加强文检课教材建设
纸制教材内容方面要改革目前的教材体系，凸显网络信息检索的重要性；内容更新要快，体现前瞻性；注重教材内容系统性与实用性的结合；适当的增加信息创新的内容。电子型教材方面主要包含网络教材和多媒体课件以及教学网站。网络教材的建设要贴近实用，突出重点，把纸制教材和网络教材进行优化组合；多媒体课件本身具有信息含量大、知识点密集和高度概括的特点，因而在制作的过程中要充分的利用它的这一特点，利用音频、视频以及动画把生动的案例穿插进去，使枯燥的理论知识融进生动形象的案例讲解之中，以增加同学的理解和记忆，达到更好的上课效果；教学网站的建设要实现标准化制作，社会共享。老师在制作多媒体课件或建设教学网站时，可以充分的分享网络上一些优秀的资源，比如山东理工大学葛敬民等老师制作的“信息检索与利用”国家精品课程等。论文发表。
3.3 引入web2.0技术
现代信息技术的一个重要特点就是拉近了人与人之间的距离，拓展了人们之间交流的渠道。文献检索课教学离不开老师与学生之间的交流与互动，这正好和Web2.0的理念不谋而合。以笔者的调查，现在国内大多高校图书馆开设的文献检索课课时都非常有限，老师和学生之间通过课堂交流和学习的时间如果仅仅停留在课堂上，那么学生获取的知识也将非常有限。
引入web2.0技术能极大的优化文献检索课的教学。比如blog。 在教学过程中blog可以成为一个教师与学生互动的虚拟教学平台。从技术层次来讲blog支持插入视频、音频等多媒体资料。也可以提供 PowerPoint 演示文档 Excel 电子表格等的链接下载。论文发表。作为教师，我们可以在 Blog 里发布教学计划、电子课件讲义、布置作业、提供相关教学资源链接，甚至还可以在课堂以外的地方录制自己的教学视频用来远程教学；而学生则可以不受时间、地域的限制,通过教师的 Blog 获取与课程有关的课件、讲义、参考资料进行课后学习，在自己的 Blog 上在线完成作业，并且还可以收看教师录制的教学片。[3]再比如即时通讯技术IM (Instant Messenger), IM软件可以说是目前我国上网用户使用率最高的软件。聊天一直是网民们上网的主要活动之一，网上聊天的主要工具已经从初期的聊天室、论坛变为以MSN, QQ为代表的即时通讯软件。QQ群能集中一些对共同问题感兴趣的群体，探讨心得，分享的经验与经历。高校图书馆文献检索课老师可以根据所教授的不同的班级创建不同的QQ群，老师作为群主（管理者）。可以在群上发起问题探讨，也可以把自己在搜索过程中的案例拿出来供大家进行分享。让教师的人力资源借助现代信息技术得到最大限度的发挥。
3.4 引入问题教学法
青春期的大学生正处于知识增长期，好奇心相对较强，老师可以根据这一特点，在文检课教学中，引入问题教学法，形成师生互动，可以大大提高上课效率。比如学生掌握了基本的检索技能之后，为了提高学生学会分析问题的能力，老师可以通过问题式教学法对他们进行锻炼，并最终使他们做到举一反三、触类旁通。比如有人问：基围虾如何翻译成英文？其实首先我们可以估算一下，这一类的复合词利用在线翻译词典基本上是查不出来的，所以选Google做检索起点。我们可以基于这样一种思路：即中文关键词+英文关键词的搜索，可以找到某一词语或句子的英文翻译。虾有小的shrimp和大的prawn两种，先以“基围虾 shrimp”做关键词用Google搜索。好，给出的结果不到20条，可以大体浏览一下。基围虾的拉丁文是Metaenaeus ensis，英文找到了greasy-back shrimp和greasyback shrimp,还有Gei Wai Shrimp，最后一听起来像是饭店菜谱的翻译，可以放弃。在一个大学个人网页http://personal.cityu.edu.hk/...我们还看到了基围虾Classification的类、属、种，这儿给出的common name是sand pawn ,猜测pawn可能是拼错了，应该是prawn。我们已经找到了基围虾的拉丁文Metapenaeus ensis 以及两种英文译法。到底哪种英文译法准确，我们只能选择更专业一些的学术网站来解决。用”metapenaeus ensis commonname”再查一下，找到的第一个网站是联合国粮农组织的网页，http://www.fao.org/docrep/W2333E/W233EO4.htm，这儿基围虾的common name 是greasyback shrimp,第二个网页是台湾网页，也是greasyback shrimp.到此为止“基围虾”英文翻译检索也就大功告成了。在这样一个检索案例中，我们通过不断的提问-分析-检索-分析-检索….，直到问题的解决。在具体的案例中教学中，即培养了学生的学习兴趣，又培养了学生发现问题和解决问题的能力，同时还加深了学生对相关知识的理解，达到了老师的检索知识被学生充分分享的目的。
现代教育理念和现代信息技术的发展为高校图书馆文献检索课教学实现帕累托的改进提供了可能，只有我们每一位老师充分的理解和熟练的运用，同时把广大的学生当做知心朋友，多交流，广沟通，那么实现高校图书馆文献检索课教学的改进并最终达到最优化并不是不可能的事情。
参考文献：
[1] 马费成等.信息资源管理[M]. 武汉: 武汉大学出版社,2001: 55- 56
[2] 任静等.国内外文献检索课教材的分析与思考[J].图书情报知识,2008（1）
[3] 杨明秋.web2.0在文献检索课“5E”教学模式中的应用[J].情报科学,2009（1）
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