| 摘要：根据体育教育专业是培养技能实践能力型人才的特点，针对我系目前篮球专修学生中存在的临场执裁能力较差的现状，分析了问题产生的原因，并提出了行之有效的理论教学方法和教学途径，注重理论结合实践，加强实践教学训练，提高篮球临场执裁能力。
论文关键词：篮球,教学方法,临场执裁,能力
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
陇南师专体育系篮球专修学生。
1.2 研究方法
文献资料法、调查访问法、问卷调查法、走访调查法。
2 结果与分析
2.1学生对学习篮球裁判技能的认知度较高。调查结果如表1：
表1对我系部分篮球专修学生裁判能力的调查
人数（人） 认知度 所占比例（% )
15 很重要 38
20 重要 56.6
7 一般 9.4
由此可见，绝大多数学生对篮球裁判工作感兴趣；普遍认为掌握篮球裁判技能有助于提高未来工作竞争能力。90％的教师在教学工作中感觉学生学习兴趣浓厚、动机明确，学生在进行理论学习和参加临场执裁时态度积极。
2.2学生对临场执裁能力的培养效果不满意
临场执裁能力即能否熟练、灵活应用规则去处理篮球比赛中千变万化的情况，是衡量裁判员水平高低的一项重要标志。而恰恰在这一方面，学生普遍觉得能力不足。统计表明，只有11.5％的学生认为自己具有一定的临场执裁能力，能胜任一般比赛，大部分的学生认为独立执裁有困难。目前我校的篮球教学在内容选择以及方法运用倾向于篮球技战术教学，而在实际执裁能力的培养方面比较薄弱，因此有必要在培养学生实际执裁能力方面加大培养力度。
2.3 提高学生临场执裁水平的设想
2.3.1 加强思想教育，提高对裁判工作的认识
在教学中，要使学生充分认识裁判员在篮球比赛中的重要性，引导学生热爱裁判工作，调动他们的主观能动性。只有浓厚的兴趣，才能对裁判这一职业有所探究、有所发展。让高年级的或水平较高的裁判员去引导、带动低年级的裁判员，激发他们浓厚的学习兴趣，形成一个良好的学习氛围和实习环境。让学生认识到：要成为一名优秀的篮球裁判员，首先必须喜爱篮球运动、热爱篮球裁判工作，要具有高尚的道德品质、在执法中保持公正、公平、正确。
2.3.2 打下扎实的理论根基，确保执裁有理有据
篮球裁判必须熟悉和精通篮球规则与裁判法，规则是裁判员执行工作的依据，是从运动竞赛中抽象出的定义与条文；裁判法是裁判员在比赛中执法的依据，是对场内外发生的一切行为做出正确判断的方法。两者是统一的，必须在掌握规则的前提下掌握裁判法。篮球专修组的学生对竞赛规则和裁判法一般都了解一些，但普遍存在了解不全面、理解不透彻的问题。因此，要提高学生的临场裁判能力，深刻领会和掌握规则与裁判法是必不可少的。裁判员的另一理论基础是篮球运动的技战术知识。从规则角度来说，技术是合乎规则要求的正确动作，战术是合乎规则的正确配合。裁判员要对场上队员的技术、战术做出正确判断，就必须对这些技战术有一个全面的了解。裁判员的哨音、乎势和跑动路线是裁判员的基本功，它不仅反映裁判员的水平和工作态度，还表现裁判员的气势与权威。要想成为一名优秀的篮球裁判员，必须掌握好这些基本功。对于篮球基本理论知识的教学应改变传统观念，探索新的更行之有效的教学方法，主要可从以下几个方面进行改进。
2.3.2.1理论知识的传授要渗透到每一次技术实践课中
特别是对于学生不易理解或容易混淆的概念要在技术实践课中进行实地讲解，帮助学生透彻理解这些概念。在技术实践课上要注意引导学生从裁判员的角度观察、分析技战术的合理性。这样不仅能够帮助他们正确掌握技战术从而避免犯规和违例，而且能够使他们掌握执裁过程中的一般规律。此外，在训练课上应有意识地多安排学生进行裁判实践。
2.3.2.2 充分利用现代教学手段
利用现代教学手段，提高传授知识的直观性，加强信息反馈的深度与广度，有利于迅速而高效地提高学生的临场执裁水平。例如：多媒体课件、影像资料等。通过各种信息反馈手段，一方面可以更加准确、全面地掌握学生在学习裁判中出现的问题。另一方面，学生可以通过录像更直观地了解自己在裁判实践中的表现，改正错误更有针对性。
2.3.2.3理论与实践相结合
人的认识是由感性认识能动地发展到理性认识，又通过理性认识指导实践。即从实践到认识，由认识到实践的循环往复直至无穷。同样，一名优秀裁判员的成长之路也是这样的一个过程，只有不断通过有意识的临场实践活动，才能巩固对规则的理解和记忆，积累经验，达到公正、正确、公平执法，从而提高实际执裁的能力。从调查中发现，经常参加裁判实践活动的学生的临场执裁水平比很少参加裁判实践的学生提高得快，水平越高、积极性越高、越有自信心。因此，应尽可能地创造条件并鼓励学生参加裁判实践是迅速提高学生临场执裁水平的主要手段。系部除了多组织各种类型的教学训练比赛，特别是系上每年秋季的篮球赛。加强实践教学环节，还应该多组织学生参加校内外篮球比赛的裁判工作，才能使学生将所学的理论知识灵活应用于实践中，去解决比赛场上发生的具体问题。这样，经过无数次理论到实践、实践再到理论的重复学习与实践，学生的临场执裁水平将会迅速提高。自2005年我系独立招生以来，共培养裁判员近250名，社会反响不错。
2.3.3改变培养模式，点面结合
美国著名教育心理学家布卢姆指出：帮助学生组成2 -3名学生组成的学习互助组，这对于提高少数成员的学习水平能起到很大的作用。因此，有必要抓好学生裁判培养的点与面。一方面，对一些基本功好、有发展前途的学生重点培养，让他们尽快成长起来；另一方面，采用优差搭配，搞好传、帮、带，帮助裁判水平较差的学生尽快缩小彼此的差距，也可让水平较差的学生与较好的学生共同执裁促使整体学生的临场执裁水平。
2.3.4通过各种途径提高学生的执法能力
教师可利用理论课和裁判学习班讲授相关规则和裁判法的知识，适当安排课外作业和进行课外辅导。也可邀请国家级裁判员讲座，组织学生观摩高水平比赛，使学生有较多机会与高水平的裁判员交流。教学比赛也是培养和锻炼学生执裁能力的重要场所。学生在教学比赛中没有心理负担与压力，可以大胆发挥。
2.3.5学生执裁能力的培养要分阶段进行
学生裁判能力的培养可根据不同水平分为三个阶段。初级阶段：要求多在教学比赛中实践，执法要严肃、认真、多跑、敢判。提高阶段：能够担任校内一般比赛的裁判任务，要求注意跑动路线、判罚位置、力争判罚准确、及时、尽量减少误判、漏判。巩固阶段：能担任校内及社会上工要比赛的裁判，要求提高判罚的准确性、注意哨音的艺术性，能够较好地控制比赛节奏与气氛。在各种裁判实践中，赛前要在身体、心理和技术等方而进行充分准备；赛中则要排除杂念，集中注意力吹好比赛；赛后要及时进行总结，吸取经验教训。经过多次实践锻炼之后，学生的裁判技能会得到不断提高。
3 结论与建议
改革现有篮球裁判理论教学方法，应使篮球规则、裁判法与技战术理论的教学相结合，尽可能创造条件让学生参加裁判实践。对教学方法做出及时的修正和调整。教师应对不同层次的学生采用不同的教学方法与手段，对学生的要求应因人而异，因材施教。学生毕业成绩要有裁判员能力要求。将其作为一门专业课进行理论、实践考核，促进我校篮球裁判水平日臻紧密，其一体化趋势日益增强。
参考文献：
［l］孙民治 篮球运动高级教程 人民体育出版社 2000年
［2］叶国雄 陈树华 篮球运动研究必读 人民体育出版社 1998年
［3］俞继英 奥林匹克篮球 人民体育出版社 2000年
［4］中国篮球协会 篮球规则 光明日报出版社 2008年
［5］郭洪宝 篮球裁判手册 人民体育出版社 1998年
|
