| 2.3加强网络课堂和远程教育建设，构建信息素养虚拟学习社区和在线信息素质教育平台
目前，高校的文检课普遍存在的问题是课时数偏少，如张士靖等在<<高校不同层次信息素质教育调查分析>> 一文中对42所医学院校文检课的教学情况调查结果表明，这些学校的非信息管理专业的本科生文检课的平均学时数仅为25.9[6]，我校的本科生文检课学时数也仅为24。由于文检课是理论与实践并重的一门课程，在如此少的课时情况下，如果在课堂上讲解的理论知识过多，就会挤占实习课的时间，影响该课程的讲授效果。因此，可以充分利用多媒体和网络技术，将教学资源以电子教案网络课件的形式放在网上，学生可以随时上网查询、点播或下载相关内容，不仅为学生根据自身情况安排学习提供了极大的便利，而且大大扩充了教学内容，将课时延伸到了课外时间。对于这种新颖的信息素质教育模式，也可以设计网络课堂跟踪系统，根据教学资源的使用情况，随时关注大多数学生的兴趣点和需求方向，尽快将相关知识引入到课堂教学中，从而保证课程内容的及时更新与完善。
信息素养的网络教育仅仅停留在网络课件的展示是不够的，要使其发展成为先进的在线信息素质教育平台，还必须提供尽可能丰富的信息资源论文的格式。如由于不同学科在进行具体研究时，其检索信息的过程和检索技能存在差异，因此有必要针对某一特定学科或课程为学生提供关于如何在这个领域进行检索和利用信息的具有一定深度的内容。此外，还应该充分发挥网络在信息交流与交互环节上的优势，在校园网上建立虚拟学习社区，在这种虚拟的社区中，由学生和教师共同构成一个交互的、协作的学习团体，经常针对在学习过程中遇到的问题进行及时的沟通、交流。这样的教育方式更易于被学生接受调查问卷，而且能够及时解决学生在实际的学习、生活和科研中遇到的各种问题。例如，国内有名的“丁香园”网站，是这个方面比较成功的例子，这方面的经验值得文检课老师借鉴。
2.4 加强文检课教师培训，培养高素质的信息素养教育队伍
文检课的教师不同于一般的图书馆员，他们是对大学生进行信息素质教育的实施者，他们自身素质的高低将在很大程度上影响着对学生信息素质教育的成效。这些教师不仅应该具备较高的情报信息专业背景，还应该具有与学校专业相应的专业背景，否则就应该有计划的为他们提供参加相关培训的机会，并应该鼓励他们在职攻读硕士或博士学位，使他们能够利用各种学习机会扩展专业知识。这样在授课中涉及到专业数据库的使用和网络资源的搜集和利用方面，能够增强与学生的互动性，特别是在结合专业案例的讲解方面能够讲深、讲透，较好的把“案例教学法”应用在文检课的课堂上。同时，对于科技论文、毕业论文的写作等内容都需要有较强的相关学科专业背景。
3 结语。
信息素质作为信息时代人的基本生存能力已经引起各国政府的高度重视。大学生信息素养的高低，对于他们日后创新能力的培养有着极其重要的影响。而高素质创新人才的培养将关乎国家发展的大计。作为承担大学生信息素质教育任务的文献检索课来说，一定要与时俱进，根据大学生中存在的问题及时改革相应的教学内容与教学方法，并坚持长期不懈的努力才能达到最终的培养目标。
参考文献
[1]孙平，曾晓牧.认识信息素养[J].大学图书馆学报，2004，22(4)：34-37
[2]杨志刚，周凤飞，马新蕾.美国信息素养运动发展历程与特征[J].情报理论与实践，2008,31(2)：317-320,214
[3]华丽.文献检索课教学与大学生创新能力的培养[J]. 情报杂志，2005，24(5)：136-136,F003
[4]李智晔.大学生信息素养培养模式的转换与创新[J].情报科学，2007,25(7)：998-1001
[5]颜瑜，杨海欧.文献检索课在网络时代的变革[J]. 图书馆理论与实践，2005,(2):93-95
[6]张士靖杜建刘娜.高校不同层次信息素质教育调查分析[J].情报杂志，2009,28(4):44-47,31
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