论文导读：历史教学要着重在提高学生思想、科学文化和智能等素质的基础上，促进学生的全面发展。本文在分析中学历史教学在素质教育中重要意义的基础上，提出了在中学历史教学过程中推行素质教育的若干可行性方法和途径。
关键词：素质教育,历史教学途径
一、引言
为迎接新世纪的竞争和挑战，我国基础教育正在实施素质教育战略，全面启动由应试教育向素质教育的转轨。历史知识是形成人的文化素质的基础和条件，也是体现人的文化素质高低的窗口。只有优化历史教学的内容和创新历史教学的方法，历史教学在素质教育中的特殊功能才能实现。正确认识历史教学在素质教育中的地位和作用，转变教学观念，摆脱陈旧传统模式的束缚，是当前历史教学改革的紧迫任务。
二、历史教学在素质教育中的作用
“历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门科学，与人类在政治、经济、文化、社会等方面的活动密切相关，具有提高国民素质的教育功能，是人文社会科学中的一门基础学科。”
1、历史知识是形成文化素质的基础和条件
中国古代夏商至春秋时期的文化，集中反映在孔子编订的“六经”中，历史是人类创造一切文化历程的记录，所以早就有“六经皆史”的说法。司马迁写《史记》搜集了从远古到汉武帝时期大量的文献资料，其中包括天文、地理、礼乐等等。正是因为历史记载了自然界和人类社会发展的过程，所以这些学科与历史有着“血缘”联系。自然科学的研究同样也离不开历史知识。如数学史、生物史、天体史、医学史等等，可以说它们本身就是历史学科的分支。可见，要研究自然科学自身发展的历史，就必须具备通史知识。
2、历史教育有助于提高学生的道德素质
道德规范从形式到内容，从制定到实施无不具有历史传承性的特点，体现历史的功能。通过开设历史课程，使学生获得历史知识的同时，对其进行人文索质的培养和人文精神的熏陶，学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。对于学生来说，历史教育就是学会如何做人的教育。通过对历史史实、事件及历史人物优秀品质的学习，更好地了解和掌握自身历史的文明进程，从而锻炼学生的意志、培养良好的道德品格，坚定政治理想和信念，塑造健全的人格。
3、历史教育有助于提高学生分析问题和解决问题的能力
历史资料记录了人类的发现和发明以及经验和教训，记录了各朝历代的治乱兴衰，记录了无数哲人的智慧成果。历史教育传授给学生的是人类不同历史时期所面临的不同问题和解决问题的方法。论文发表。通过历史教育，可以便学生在现实生活中利用现有的知识和经验与历史问题解决方案相比较并进行新的选择。如此反复训练和实践，可以有效地培养学生的历史思维能力和解决问题能力。因而在实施素质教育建立科学思维方式的过程中，既要了解思维的积极作用，又要了解它的弊端，这就需要教育者和被教育者具备一定的历史知识。
4、历史教育有助于增强学生的民族情感
中华民族是一个历史悠久、勤劳智慧而伟大的民族。她在数千年的历史长河中创造了举世瞩目的文明史，显示出我们民族强大的生命力和凝聚力，是中华民族精神的源泉。历史教育以其独特和丰富多彩的学科特点，使学生在较为系统地掌握历史知识的基础上，通过对祖国辽阔的河山、深厚的文化底蕴的了解增进其爱国情感；通过对中华民族在近代所经历的屈辱事件和奋发向上的优秀民族精神的了解，激发他们的民族精神。论文发表。使其产生建设祖国的历史责任感和使命感。
三、中学历史教学中实施素质教育的方法与途径
1、优化课堂教学环节。课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师在设计课堂教学环节时，要以先进教育思想和科学的教学原则为指导，以教学目标为中心，对构成教学的诸要素在时间和空间上进行设计，使之成为整体的优化课堂教学流程。在教学过程中充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，让学生在教师的启发和诱导下形成善于思考，勇于探索、敢于创新的品质。特别是要针对学生学习的差异性，因材施教，注意教学的层次性和可接受性，充分调动学生的学习积极性，使学生积极主动地获取知识。要留给学生课堂上大胆发表自己见解的机会，进行学法指导，让学生从“学会”提高到“会学”，真正成为课堂的主人，从而提高历史学科素质。
2、创新课外历史教育。历史课外活动是实施素质教育的另一种形式，丰富多彩的课外活动，有利于学生生动、活泼、主动地学习，有利于定向培养学生的观察能力、动手能力、思维能力、独立工作能力等各种能力。历史课外活动和研究性学习主要形式和途径有以下方面：一是组织学生观看历史资料片；二是结合教学内容到名胜古迹、考古点、博物馆参观学习；三是建立研究性学习课题并开展广泛的调查、总结；四是举办历史问答竞赛；五是请有关专家作专题讲座，开阔学生视野。
3、优化教学手段。现代科学技术突飞猛进，为教育技术的现代化提供了条件，为课堂教学手段的改革创造了契机。教学中应充分利用现代教育手段，增加教学的直观性，趣味性。如通过自制多媒体课件既加大了知识容量，又减轻了学生负担，同时还提高了教学质量，达到了素质教学的目标。素质教育迫切要求我们创造条件，尽可能多地改进和更新课堂教学手段，充分利用电脑、网络、影视等先进的电化教学手段和技术，以增加课堂教学的信息全和交互性，进一步凸现历史学科自身的特点，进一步促进学生历史思维能力的发展。
4、改进历史教学评价方法，推进素质教育。首先，建立符合素质教育要求的评价指标体系。在教学目标上，不能拘泥于教材内容，要考虑学生发展的需要，体现开放性和多元化的原则；在教学内容上，要允许教师根据学生的具体情况和教学需要作灵活的处理和选择；在教学方法和教学模式的选择上，要鼓励教师选择适合学生主体学习的教学模式，提倡展开课堂讨论，师生合作。其次，运用多种方式评价学生的学业成绩。学生平时的学习成绩和课上参与活动的情况应在学期历史学习总评成绩中占有一定的比例，历史课的学业成绩除了书面考试外，还应有实践活动，鼓励学生自己搜集资料，撰写历史小论文，对学生学习活动的成果应记入成绩。论文发表。
四、结论
历史学科记载了人类社会发展的过程，如何利用这一特点，改进教法，实施素质教育，这是值得研究和探讨的关键问题。本文在重点分析中学历史教学在素质教育中重要作用的基础上，提出了在中学历史教学中促进素质教育的几种途径和方法，以期对我国中学素质教育有所推动作用。
|
