论文摘要：未来的社会需要高素质的人才，本文从几个转变入手，简单论述了作为教师我们应如何推进素质教育。
论文关键词：双轨型,主导型,启迪思维型
一、转变教育观念
转变教育观念是时代发展的要求，是学生素质提高的需要。世界21世纪教育委员会提出了21世纪人才素质的七条标准，这一标准给我们的教师发出了一个强烈的信号，国际教育界人才培养思路发生了重大变化，即从单纯的传授知识教育转向培养能力，全面提高素质。我们不仅要用现代世界的最新的科学文化知识来培养一代新人，更重要的还必须对一代新人进行建设有中国特色的社会主义教育，同时使他们具有自我发展的能力。
二、转变教师自身素质
随着时代的发展，教育教学需要教师不仅具有本专业知识，而且需要具有广博的知识和驾驭课堂的能力，具备吃透学生心理、采用科学的教育方法，诱导学生积极进取的能力。要教会学生学会学习、学会思维、学会创造、学会做人。要达到这种质的根本转变，必须大幅度、全方位、立体化地提高自己的能力素质。在认知能力、指导能力、组织能力、表达能力、交往能力、自学能力、研究能力、动手能力、应变能力和竞争能力等方面能够突飞猛进，方能适应市场经济条件下的素质教育的发展和变化。
三、转变教学内容
1、由单纯课堂型转变为课内外结合型。努力开辟第二课堂，通过课外活动、社会调查、社会实践，使学生所学知识从课堂延伸到课外，增强课堂教学的生命力，使素质教育落到实处。
2、单轨型转变为双轨型。学生所接受的教育，不仅来自于学校与教师，也来自于家庭与社会。因而，要使学生的素质有一个实实在在的提高，学校和教师还应肩负起协助家长教育好学生的重任。和家长一起研究如何改变管、卡、压或放任不管的错误做法，通过启迪和诱导，使其健康成长。
四、转变教学方法
1、由教学型转变为教育、教学型。教师应把理想信念教育、做人教育、奋斗精神教育、心理素质教育、自信教育、思维方式教育、创造个性教育、创业教育等融汇到教学过程中。放在教学内容的首位，规范学生的言行。教师要以身作则，教育学生、感化学生、鼓动学生，这样才会得心应手，事半功倍。
2、主体型转化为主导型。“满堂灌”的教学模式不利于学生学习的积极性、主动性的培养，不符合时代发展的要求。新世纪的教育教学随时都要注意启发式，使学生在提高思想素质和文化科学技术水平的过程中，处于主动要求、自觉努力的状态。教师的职责在于诱导。这种诱导在通过学生的思考和判断之后，形成一种迫切要求改变和提高自身素质的渴望。
3、由讲述讲解型转变为启迪思维型。改革传统的课堂教学方法是实施素质教育的重要措施。过去教学中推行的教学法各的优点，但实践证明，它们都不能成为固定的模式，更不能放之四海而皆准。我们应该下大力气激发学生的学习热情，并把这种热情转化为学生自觉学习的动力。要教给学生学习方法，使之逐步提高自学能力，主动去掌握知识。
4、从知识传授型转变为素质提高型。素质教育的内容较为丰富，教师应凭借自身对教育事业和学生的高度责任感，制定出相应的素质教育规划，采取相应的教学方式和方法，实现学生全方位素质的提高。 |
