| 在专业课程的讲授中，结合实际提出专业问题，让学生自己独立的提出解决问题的方法，如在《管理信息系统》课程的讲授中，介绍了某种管理信息系统的方法后，让学生掌握该方法，并针对该方法提出自己的改进设想，学生自由发挥，既使是看起来比较荒谬的设想也加以鼓励，正确的引导，不扼杀学生的创新火花。
3、注重实验、实训、实习等实践教学与创新教育的有机融合。在专业基础课程和专业理论课程中，适当增加实验、实训、实习环节，培养学生的动手能力；在实验、实训、实习环节中有些内容按项目提出问题后，让学生组成团队，分工协作，互相讨论解决的方法，如在《统计学》课程的实验教学中，让学生分组自拟题目设计统计指标体系，小组内成员思考后可以相互讨论确定题目，分工开展工作，设计出自己认为合理的统计指标体系，由小组代表发言讲述自己的设计思路，制定出相应的评分标准，由学生组成的评议组给予评分。再如在毕业论文设计中，改变以往由教师出题，学生选题的做法，由学生根据自己的专长和兴趣，可结合自己毕业实习的单位和岗位自己拟定研究题目与指导教师商定。通过将实践教学与创新教育的有机融合，提高学生的创新意识和主动学生的积极性，专业技能有了较大的提高，毕业论文的质量也得到了提升，2012年有多篇论文获得了省级优秀学士论文奖。
4、注重大学生课外活动与创新教育的有机融合。将大学生课外活动与创新能力的培养有机结合，通过大学生挑战杯、ERP经营决策竞赛、用友杯技能竞等第二课堂活动提升学生的创新意识和创新能力，将学生所学的理论知识与学生的认知能力和实践能力相合。如在大学生挑战杯活动的开展中，引入创新教育，介绍创新的方法和技能，启发学生的创新热情，将所学的方法运用到大学生挑战杯活动中，并组成教师团队进行指导。
我们认为在创新文化的形成与创新教育中，要把握创新活动具有渐进性和突变性的特点，培养大学生创新精神要做好“三心二意”的教育。
一自信心：在教学中注重培养学生的自信心。多从正面加以鼓励“我是最棒的！”，对自己有信心才会有新思想、新观念、新点子、新火花、新创意的闪现，很难想向一个没有自信心的人会有创新的思想火花和创新动力。
二有心：由于创新具有突变性的特点，一项新技术、新思路、新工艺的出现，会带来突变性的飞跃，所以要做有心人，对社会经济及各方面的信息要有敏锐的观察力，把握突变的机会。
三有恒心：由于创新又具有渐进性的特点，创新活动会有风险，会有失败，会有反复，可能是一个漫长的过程才取得成功，所以持之以恒的毅力培养很重要。
一乐意：学生要有健康积极乐观的人生态度，不要怨天由人，根据自己的兴趣和爱好选择感兴趣的创新活动和创新项目，要热爱自己的专业和从事的事业，乐意为从事的事业和梦想去拼搏和奋斗，苦中求乐。
二创意：要鼓励学生做事做人有自己的想法和观点，张扬自己的个性，不人云亦云，做事有自己的想法和创意才会有创新的火花。
总之，我们认为创新文化的形成与创新教育要从以下几个方面采取措施：
一遵循高等教育的规律，为学生打下坚实的理论基础，构建多元化的知识结构。因为随着科学技术的发展，创新活动呈现出综合化、交叉化的趋势，新的发现往往在交叉学科、边缘学科之间产生，学生的知识必须有足够的覆盖面。
二转变观念，树立多元化的人才观，改变整齐划一的人才培养模式，实现培养模式多样化，培养方案个性化，将培育创新意识和创新精神作为教学的关键点，在教学活动的各个环节做好“三心二意”的教育。
三注重创新环境和氛围的形成，营造一个能够培养创新人才，又有利于创新行为的环境是很重要的，根据国外学者对世界创新能力强的公司调查研究发现，惠普、富士通、苹果等公司管理层会竭尽全力让员工过得舒适，给他们额外的休假创造一个舒适环境和氛围。
四加强创新教育的基地建设，给学生营造一个训练和施展才华的舞台。注重学生的实践技能的提高，如果没有一定的实践技能是无法进行创新活动的。近年学院投入3000多万元，建立了各类实验室，工商管理类专业建立了ERP物理沙盘和电子沙盘实验室、经济管理类综合实验室、企业经营决策实验室、经济管理类创新创业活动中心，购置相应的硬件设备和各款实验软件，给学生们提供了一个较好的校内实验实训平台。
五探讨产学研的结合，为学生提高专业技能和培养创新能力的实践平台。我们组织学生署期到企业中实习，利用企业的设备、企业人员和环境，让学生在实践中提升自己的应用技能和创新能力。在此过程中，经济管理类建立了稳定校外实训实习基地，如武汉钢铁集团、中商集团、捷利物流公司等多处实训实习基地。在实习过程中，指导教师也积极参与，关注企业和行业的发展，合作探讨企业经营发展中的问题，生产中的技术问题，参与企业项目研究与探讨，使年青教师的专业素质和专业技能有了较大的提高。
六努力打造一支具有创新精神的教师队伍，引导学生进行创新活动。创新教育离不开教师的参与，教师首先要转变传统的教育观念，建立民主、平等、合作型的新型的师生关系，为学生创新能力的发挥营造自由、合谐的心理环境，充分尊重和信任每一个学生，不随意批评、否定学生想法和建议，让学生敢于表达自己的观念，使课堂教学成为师生相互讨论、质疑、争辩的乐园，让学生变被动接受式教育变为主动式的学习。其次教师自己要加强创新理论的学习，不断提高自己的创新素质。再次教师要积极参与教学科研活动，提高自身技术创新的能力；并积极参与大学生的课外活动和创新活动的指导，帮助学生提高创新的能力。
四、经济管理类大学生创新活动与创新教育的成果
通过多年的创新教育和创新活动的开展，摸索了一些经验和方法，通过创新教育和创新活动的开展，使学生的创新能力和创新意识有了较大的提升，取得了一些可喜的成果。
1、2010年全国大学生“挑战杯”湖北省创业经营大赛获省优秀组织奖、银奖1项、铜奖3项；
2、2010年“用友杯” 全国大学生ERP电子沙盘模拟竞技大赛湖北省总决赛获二等奖；
3、2011年全国大学生“挑战杯”湖北省课外科技作品大赛获省金奖2项、银奖3项、铜奖2项；
4、2011年全国大学生“挑战杯”全国总决赛获三等奖1项；
5、2011年“用友杯”全国大学生ERP电子沙盘模拟竞技大赛湖北省总决赛获季军；
6、2011年“用友杯”全国大学生SCM电子沙盘模拟竞技大赛全国总决赛获三等奖；
7、2012年全国大学生“挑战杯”湖北省网络虚拟经营大赛获金奖1项、银奖1项；
8、2012年全国大学生“挑战杯”湖北省创业经营大赛获银奖2项、铜奖3项；
9、2012年 湖北省共青团中央青年创业孵化基地入驻评审，我专业KIWI团队作为湖北唯一大学生代表队进入省20强，并顺利入驻。
10、2012年ITMC全国大学生企业经营模拟大赛湖北省总决赛获二等奖；
11、2012年ITMC全国大学生物流经营模拟大赛湖北省总决赛获三等奖；
12、2012年“用友杯” 全国大学生ERP电子沙盘模拟竞技大赛湖北省总决赛获亚军；
13、2012年“用友杯” 全国大学生ERP电子沙盘模拟竞技大赛全国总决赛获二等奖；
14、2012年“金蝶杯” 全国大学生“创业之星”企业模拟经营大赛华中区一等奖2项。
通过创新教育和创新活动的开展，我专业学生因良好的综合素质，赢得了社会和用人单位的好评，近四年毕业生就业率平均为98.47%。在创新教育活动的示范和带动下，促进了我院学生人文素质、职业素质的全面提升，以及教学质量的全面提高。 3/3 首页 上一页 1 2 3 |
