高职高专学生法律意识培养初探-论文网

（四）法律信仰尚未确立

绝大部分高职高专学生并未形成一定意义上的法律信仰，部分学生过分夸大社会不正之风和司法腐败现象对执法过程的影响，扭曲权法关系。而更有部分学生缺乏坚定的法律信仰，难以转化为自觉服从和自觉遵守法律。有部分学生对法的价值有了一定的认知，并有法律信仰的意识，也知法、懂守法，但因为很多主客观因素，难以真正从正义、民主、平等、自由、人权、效率、秩序等法律价值进行追求并积极实现之。

三、高职高专学生法律意识培养的途径

从我国高职高专学生法律意识的现状，我认为要提高学生的法律意识水平，真正将高职高专学生培养成为具有较高法律素养的社会有用之才，除了社会和家庭外，学校教育应该是主阵地、主战场。针对高职高专学生的素质，通过营造良好、和谐的校园法治环境、增强师资队伍素质、改进法律基础课程的结构、改革教学方式，通过法律知识的传授、法制教育的深入不断达到教学的实效性，从而提高高职高专学生法律意识。本文针对改进法律基础课程的结构和改进教学方式进行论述。

四、改进法律基础课程的结构、改进教学方式提高高职高专学生法律意识

“05方案”将原来的《思想道德修养》与《法律基础》课整合成为一门课程即《思想道德修养与法律基础》，高职高专课时为每周3课时，共计54课时。大大地缩短了原来课程的课时，在内容上，法律基础的课时分配相对较少。加之高职高专学生的自学能力和意识将对较弱，学习能力和风气不如其他普通高等院校学生，即便教师满堂灌，仍难以将所有内容讲完，更何况，满堂灌的教学效果值得商榷。那么，如何改进原来的教学方式，在课时量紧张的状况之下，切实达到该课程的教学效果，真正提高高职高专学生的法律意识？这是我们必须解决的难题。

（一）积极争取学校政策，改进法律基础课程的结构

目前的《思想道德修养与法律基础》课程的课时是核定的，在该课程课时量不变的情况下，教师只能将“法律基础”部分的内容走马观花、点到为止，没有时间深入讲解，更别提培养学生的法律意识了。在教学过程中，我们应吃透《思想道德修养与法律基础》教材，将教材体系通过专题讲授的方式转化为教学体系，将“法律基础”部分作为一个专题来进行讲授。在实践中，即便如此，“法律基础”部分的上课时间仍显不足，学生也只能听个一知半解。要弥补不足，就只能积极争取学校教学主管领导和部门的政策支持，开设比如：《刑法》、《民法》、《劳动法》等普通专业通用、实用的部门法课程供学生选修。其次，建议各专业在进行课程设置的时候充分考虑学生的专业性，适当设置与专业相关、与将来要从事的职业相关的法律。比如：旅游管理专业的学生可以学习与旅游业相关的法律法规，开设《合同法》、《公司法》等课程；师范专业的学生要学习《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律。这些法律内容在《思想道德修养与法律基础》课程中均有涉及，但都不会太详细。要等到学生需要时再学习已为时过晚。

通过学校政策的依托，在进行各专业的课程设置时，将《思想道德修养与法律基础》的课程教学大纲相结合，开设对本专业有实用价值的法律类课程，将大大地，弥补《思想道德修养与法律基础》课程的课时不足的问题，而且能和《思想道德修养与法律基础》课程分工合作，各司其职，切实加强学生的法律知识容量，以此来提高学生的法律意识。

（二）加强《思想道德修养与法律基础》课程的教学改革，提高教学效果，增强学生法律意识

虽然《思想道德修养与法律基础》课时的不足，我们可以争取学校的政策来改变这样的现状，但要真正达到教学实效，将教材体系转化为教学体系，必须依托课程的教学改革。

1、运用先进教学手段，提高课堂教学效率

传统的教学模式加上先进教学手段的运用，能将枯燥乏味的理论知识讲解地更为生动，积极运用多媒体教学以期提高课堂教学的效率。多媒体教学有很多传统教学不能比拟的优势，它能有效利用时间、课堂内容更丰富、更形象。加之教师富有感染力的教学，学生的注意力很快集中，教学效果自然凸显。

2、增强案例教学，提高学生的守法、用法意识

“法律基础”课程的教学，案例教学对学生而言最具吸引力、也最受学生欢迎。在教学中，恰到好处地融入案例教学，能积极调动学生学习的积极性和参与性，将理论融入案例，学生更易接受，在积极参与讨论和分析的过程中不仅达到了“知法”的目的，而且提高了学生守法、用法的意识。这要求教师在选择案例的时候一定要切合学生实际。不同教学对象，选择案例时也尽量照顾到全体学生，做到因材施教。

3、加强实践教学环节，进一步增强学生法律意识

在《思想道德修养与法律基础》教学中，“法律基础”实践环节是一个比较薄弱的环节。

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