论文摘要：在对软件行业人才需求和高职软件人才培养现状分析的基础上，主要从专业培养定位、课程体系、教学模式、教学模式、教学管理模式、考核方式、校企合作等方面对高职软件技术专业人才培养模式改革进行阐述。
论文关键词：高职,软件技术专业,人才培养模式,改革
随着软件技术的日新月异和经济全球化的进一步加深，软件产业面临着新的发展机遇和形势，对人才的需求量大增。高职软件技术专业在培养定位、教学模式、教学方法、教学团队建设、校企合作等方面还存在很多问题，培养质量远远满足不了软件产业对人才的需求。本文在对软件行业人才需求和高职软件人才培养现状分析的基础上，针对高职软件技术专业人才培养模式改革提出建议。
一、软件行业人才需求
据有关资料统计，我国软件产业的发展已步入快车道，每年保持30%左右的增长速度，产业规模从1999年的400多亿发展到2006年的4800多亿元人民币，7年时间实现了12倍规模扩张。在“十一五”期间，国家重点发展的八大产业中，电子信息产业排在首位，其要求是“全面提升集成电路产业，壮大软件产业”。目前我国软件产业从业人员的缺口高达40万之多，我国软件从业人员近80万，其中专业人员约有50万(其中高级人才约10万，中级人才约25万，初级人才约15万)。2006年成都市被认定为全国5个国家软件出口创新基地之一，全市软件出口额达到1.13亿美元，同比增长259.4%，2009年成都市被商务部确定为全国20个服务外包产业示范城市之一，成都软件业的发展有国家层面的支持，将有强大的发展动力！成都天府软件园预打造成为世界知名软件产业园，“外包之都”，世界软件名城，以及全球著名软件企业的主流聚集区，未来五年仅成都就需软件人才至少20万人。照此测算，到2015年，我国需要软件高级人才6万人，中级软件人才28万人，初级软件人才46万人，共80万人。
根据国际经验，软件人才高、中、初之比为1：4：7。根据国际经验，当软件人才高、中、初之比为1∶4∶7时，为最佳的人才结构状态。而目前我国软件人才的结构性矛盾突出，目前中国软件人才结构呈两头小中间大的橄榄型结构，不仅缺乏高层次的系统分析员、项目总设计师，也缺少大量的从事基础性软件开发人员。
二、高职软件人才培养的现状
目前，除了示范性软件职业技术院校培养的软件人才外，在全国1184所高职(专科)院校中80％以上的学校都开办了计算机专业。但结果却是：一边是软件产业缺乏大量人才；另一边却是软件专业高职毕业生就业难。这虽然与毕业生就业期望相关，但究其根本是目前我国高职教育软件人才培养中尚存在一定问题。
从存在问题来看，专业定位不准确，职业方向不明确，毕业生所学的知识和技能过时，实践技能较差，与企业直接顶岗的要求有一定的差距。因此出现了毕业生找不到合适工作、企业找不到合适人才的被动局面。分析造成这种局面的根本原因，在于以学科为基础的高等院校办学体制和教学模式不能适应市场经济环境的需要，与企业对IT人才的需求脱节。我国高职软件专业人才培养模式多年来一直受学科体系的影响较深，教学模式传统，过分强调学生理论知识的体系化；教学方法保守，以书本知识的讲授为主，对学生职业技能以及动手能力方面的培养相对不足；教学内容滞后，与社会市场相互脱离；考核形式单一，不能真正衡量学生的职业能力；职业素质教育不足，如对开拓精神、市场观念、管理技巧、团队精神、应变能力等方面的培养，没有得到全面实施。因此，高职院校必须进行相应的改革和创新，以企业需求为基础，突出技能的培养，形成定位准确、以技术应用为主导、面向市场的软件人才培养模式，才能解决根本问题。
三、高职软件技术人才培养模式改革
1.专业培养定位
软件企业中的开发人员基本上分为系统分析员(项目经理)、程序设计师、程序员三类。这三类人员应呈现金字塔结构，即越高级的工作，从事的人员越少，而底层的开发人员要占据绝大部分。为应用软件企业和承接软件外包业务的软件企业提供熟练的、懂外语的，具有与未来信息产业工作岗位相适应的职业素质和职业道德、具有较强的学习能力和创新意识、具有较强的IT职业技能，在开发一线从事应用软件开发工作的高技能人才作为高职院校软件专业的培养目标。高职软件技术专业的主要岗位是：网页设计师、.NET程序员、Java程序员、嵌入式(手持)程序员、软件营销师、软件运维人员、软件测试员、欧美外包服务人员/日本外包服务人员。软件专业人才培养应注重通识能力，强化专业能力，兼顾发展能力。
2.吸取印度NIIT精华
国际著名教育机构——印度NIIT软件工程师培养体系，风靡世界，对印度软件人才的培养起到了不可低估的作用。高职软件专业建设可吸取NIIT精华，如：一个团队负责一个教学班；职业素质培养与技术培养同等重要；加大平台课，拓宽就业面，增加学生发展潜力；保持知识的最新；以生产性实习代替案例教学等。
3.重构基础课程
软件人才要求有较强的逻辑思辨，技能来于对算法、语法、项目的反复操练，工作无固定作息时间，加班、熬夜、出差是常事，需要与不同的客户沟通，所以，要求基础课程一定要为专业课程服务。例如：
计算机数学：将传统的高等数学改为“计算机数学”，讲授与软件专业有关的数学知识，从微积分、数列、排列组合、计算方法、离散数学、数理统计等课程中抽取部分内容讲授，要求任课老师要懂C语言、数据结构两门计算机软件的专业课程，能阅读C语言程序，能将数学上的算法用C语言编写代码。 1/2 1 2 下一页 尾页 |
