| 课题就这样悄悄引入了，同学们听得全神贯注，做得专心致志，他们不仅学会了下载软件，还学会了安装软件，兴趣也大大提高。
2、即学即用，通过学习成果激发学习兴趣
学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中，能够不断地看到自己的成果时，就会爆发出强烈的学习愿望。计算机由于可操作性和应用性的特点，在即学即用方面独具优势。学习信息技术不必过分强调系统性，它的每一个模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点，如学会WORD的使用，就可以用WORD编辑文稿，而不必去学微机原理。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且增强学生的自信心，这样既促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生学习信息技术的兴趣，形成一个良性循环。
3、讲课内容打乱教材顺序，抽取精髓，激励同学们主动获取知识
信息技术基本知识并没有严格的难易程度界限，特别表现在应用软件上，比如WORD，POWERPOINT等，并不是必须掌握了所有的琐碎的基本知识才能作出作品，长篇大论的介绍基本知识只会让学生觉得索然无味，讲授这样的课程时，我的经验是打乱教材顺序，首先抽取精髓来讲，紧紧吸引他们的兴趣。
这是我的几点肤浅认识。信息技术日新月异，为了紧跟科技的发展，中学信息技术教材内容的更新频率相对较高，教学方法也应随之调整，教学是一门艺术，信息技术教学刚刚起步，还需要我们共同努力，共同探讨，共同完善。
参考文献：
1、 中学计算机教育文选，光明日报出版社，1987。
2、 “现代信息技术与教育” 电化教育研究 2/2 首页 上一页 1 2 |
