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寻找技术教学的艺术灵感

时间:2011-04-24  作者:秩名

论文导读:同样的课程,用不同的方法可以产生不同的效果,技术教学就是要打破以往的满堂灌的方式,让课堂活起来。
关键词::制图教学,技术,艺术灵感

 

如何把相对枯燥的技术学习变成学生的关注点和兴奋点,一直是职业教育技术教学的难点,在多年的制图教学中,笔者充分认识到讲究课堂教学艺术的重要性,关键在于变技术讲授为艺术引导,提高课堂教学质量。

一、让兴趣成为最好的老师

对职业学校的学生来说,制图课枯燥、抽象,不容易掌握。在教学过程中,引导激发兴趣是课程成功的关键。

一是现场参观培养兴趣。在开课前,组织学生到工厂参观,使学生了解任何一个零部件都要经过“设计―绘制图样―制造加工―装配使用”等工序,任何一道工序都需要操作者掌握识图和绘图两个技能,让学生了解学习制图课的重要性,培养学习兴趣。论文检测。

二是形势讲解引导兴趣。在传授理论知识的同时,给学生介绍当代科技发展动态,特别是机械行业的一些新形势,例如数控机床、电火花加工及线切割等,使学生了解当代机电一体发展趋势。注意给学生分析就业形势,使学生增加危机感和学习的紧迫感,提高学习自觉性。

三是情境竞争升华兴趣。在教学过程中,有针对性地开展绘图比赛,比速度和质量;举行读图比赛,比读图快速和准确,不仅提高了学生的学习效率,使学生在愉快活跃的气氛中轻松掌握知识,而且使制图课本身也充满魅力。

四是实际体验巩固兴趣。利用实习机会,注意理论与实际结合,打破课堂授课的局限性。在读零件图课程中,不只要求学生看懂零件的形状,还考虑零件具体的加工过程,在课堂上组织学生讨论每个零件的加工顺序,编写工艺卡,把课堂教学与学生的实习密切联系,使学生体会到制图课的实用性。

二、让课堂涌动知识的源泉

同样的课程,用不同的方法可以产生不同的效果,技术教学就是要打破以往的满堂灌的方式,让课堂活起来。

一是让课堂动起来。在讲授《械制图》课时,注重讲清楚其生动的形成过程,变结论教学为过程教学,让学生在直观演示其形成过程中掌握制图的规律和规则,同时注意调动学生的参与意识,使学生变被动学习为主动学习,生动活泼地掌握知识。如在讲点、线、面的投影及三视图的形成时,发动学生利用硬纸壳制作出空间模型,并以小球代点,以笔代线,以三角板等代替平面图形,在自己的空间模型里投影后再自己动手操作,直观演示其投影图形成过程,从而增强了他们的空间思维能力和想象能力。指导学生以简单形体为例,学会运用“长对正、高平齐、宽相等”的三等对应关系,来绘制三视图,并通过“量左右、比高低、分前后”找出三视图间的内在联系,为后面读图做好了准备。

2、让思维动起来。《机械制图》课的另一要求便是由平面图形再回到空间形体,这也是制图课知识传授的重点,更是一个难点。在讲授读图方法的同时,课后指导学生利用萝卜、橡皮泥等由三视图想出空间形体形状,切出模型后再与三视图对照。通过大量的由图到物,再由物到图的反复练习,学生很快就完成了由平面图形到空间形体的转变过程,提高了学生的空间想象能力和思维能力,达到了熟练识图的目的

3、让能力提起来。制图课中绘图是一个难点,特别是零部件表达方案的选择和尺寸标注。论文检测。在教会学生各类表达方法的同时,注意调动学生的参与意识,培养学生的实际动手能力和分析问题、解决问题的能力。在讲授零件图和装配图时,把从工厂精选来的各类典型零件和装配体(如机用虎钳、机床尾架等)发给学生,让学生自己动手拆卸装配体并用测量工具测量每个零件的尺寸,要求每个学生应用前面所学知识选择出表达方案;再组织学生在课堂上分组讨论每种方案的优劣,选出一种最佳方案,最后再与工厂车间的生产图纸相对比,找出优缺点,让每个学生都提高自己的综合表达能力。在标注尺寸时要求学生从生产加工实际出发,对零件进行尺寸标注,力求达到“正确、完整、清晰、合理”的要求。通过反复练习,本专业的毕业生大部分都具备了独立设计绘图的能力。

三、让实效检验教学成果

技术教育的目的是应用,学习的终极是实践,为巩固效果,注意做到两条腿走路。

一是信息化出效率。充分利用投影仪、多媒体等电教手段来辅助课堂教学,在讲旋转视图时,利用复合片,采用抽拉、旋转等操作方式来演示讲解,使学生很快掌握了画旋转视图的过程是先旋转后投影。在讲剖视图时,自己动手制做课件,用多媒体演示剖视图的形成,把“剖―移―投影”的过程动化,学生也就豁然开朗,很快就可以掌握剖视图的定义及整个形成过程,再经过部分练习后,就可熟练地绘制剖视图。

二是归纳总结出成果。针对职业学校的学生整体接受能力较差,而且对制图课又具有畏难情绪的特点,注意把制图中的一些规律总结归纳成简单易记的几个字或几句话,以减轻学生的记忆负担,并注意采用对比式的教学方法,使学生在前后对照的过程中,把所学内容牢固掌握。例如,讲点的三面投影规律时,把这部分知识与三视图的投影规律相对比,并把点的三面投影规律归纳为“X坐标对正,Z坐标值平齐,Y坐标值相等”,这样学生不仅很快记牢了点的投影规律及三面投影图画法,而且找到了三个坐标与形体长、宽、高之间的对应关系“X―长,Z―高,Y―宽”。又如我在讲直线和平面的投影的时候,把各种位置直线和平面的投影特征及判断方法归纳成下表:

 


项目

 


名称
投影特征 判断方法 备注
投影面平行线 两平一斜 平行于“斜”线所在的投影面 “平”指投影平行于投影轴


“斜”指投影也投影轴倾斜
投影面垂直线 一点两线 垂直于“点”所在的投影面
一般位置直线 三斜线
 
投影面平行面 两线(平)一面 平行于“面”所在的投影面
投影面垂直面 两面一线(斜) 垂直于“面”所在的投影面
一般位置面 三类似多边形
 

通过与此表相对照,学生很快就学会了各种位置直线和平面的投影特征及其辩认方法。论文检测。再如,讲视图与剖视时,把斜视图与斜剖,旋转视图与旋转剖来对比讲授,便于学生快速掌握这几种图的定义及其画法。
 

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