如何培养幼儿的自信心

论文导读：我们引导幼儿学会学习。却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题―自信心。自信心，如何培养幼儿的自信心。
关键词：幼儿，自信心

 

生活中每个人的成长都不是一帆风顺的，面对困难、迎接挑战时，自信往往是获得成功的一把钥匙。伟大的人民教育家陶行知先生曾说过：“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力；培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题―自信心。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件。自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。因此，从小对幼儿进行自信心的培养，使其具有良好的心理素质，就显得尤为重要了。

但是由于幼儿的能力所限，在做一些事上往往是“力不从心”，常常是把事情做坏，因而受到成人的责备、禁止，以至于他们不敢做、不想做、更不会做，产生畏缩、逃避的行为反应。为了幼儿的健康成长，我们要注意采取积极、适宜的教育方法，培养幼儿乐观向上、帮助他们树立自信心。那么，该如何培养幼儿的自信心呢？

一、多给予孩子肯定鼓励和表扬。

要培养孩子的自信心，就要善于鼓励幼儿的优点，“数子十过，不如奖子一长。”心理学研究表明，人在激励的条件下，其自身潜力的发挥是平时的2至3倍。教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒与激励。因此，对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬。正确的表扬可以帮助幼儿树立自信心，减少心理紧张。其做法是对事不对人，要对活动过程中孩子所作的努力进行评价，让幼儿明白真正值得表扬的是什么；而不是简单地给孩子贴上“好孩子”标签。例如：“当孩子主动地向老师或客人问好时，正确的表扬应该是：“你真有礼貌！”而不是“你真是个好孩子！”其次，表扬要诚心诚意，不要参杂批评的成份，如“今天画得不错，可你不如豆豆画得好。”老师的本意是鼓励孩子进步，可孩子却觉得老师在批评他。使自信心受到伤害而放弃努力。结果只能是事与愿违。成人要善于发现孩子身上闪光点，特别是要给予发展慢的孩子以关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处。让孩子从成人的赏识，夸奖中体验到成功的喜悦，他就会觉得“我能行”“我一定能干好”从而信心倍增。

二、为幼儿创设一个有利于自信心发展的环境。论文格式，自信心。

这里的环境侧重于心理环境，这种心理环境应让幼儿能够感受到自由、宽松、和谐的气氛，这种环境是要通过老师的努力才能获得的。我们平时经常听到这样一些口语：“都坐好了”、“不许乱讲话”，这种命令性的语言使幼儿处于一种“必须听话”的被动地位，缺乏敢于自我表现、自我发挥的机会。如在一次绘画活动中，一名幼儿把太阳涂上了绿色，当时我就告诉他不对，要求他重画，他却委屈的哭了，那堂课也因为他的关系没能很好的进行下去。事后我了解了一下，因为我们刚学过一首诗歌叫“绿色的世界”，他是根据诗歌的内容涂的颜色。所以说要尊重幼儿的一些决定，肯定幼儿的一些做法，平等地对待幼儿，为他们创设自由、宽松、和谐的环境，是培养其自信心的重要条件。论文格式，自信心。

三、在各种丰富的活动中体验成功，培养孩子的自信心

1．在日常生活中，我们应根据幼儿的年龄特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。培养幼儿各种能力，并注意教给幼儿一些必要的技能技巧，如拍球、钻爬、画画、系鞋带等。对于幼儿的点滴进步，都要给予表扬和充分肯定，让幼儿体验到成功的喜悦，使幼儿知道老师相信他们的能力，确信自己“我能做好”、“我做的很棒”。

2．鼓励幼儿大胆活动，体验成功的喜悦。如：我们班的章虹雨小朋友刚来幼儿园是每节绘画课看着别的幼儿绘画，她总是不敢动笔，一个劲儿的对我说：“老师我不会。”我对他说：“你还没画怎么就说不会画。”章虹雨说：“不，老师，我怕我画不好。”其实这个孩子是怀疑自己的能力，对自己没有信心，于是我请她出来看别的孩子绘画，让她看到有的孩子画的也不是很成功，可是他们敢画，他们在一次次的练习，用不了多久他们画的一定会很棒。“你多聪明呀！”老师相信你只要努力一定会成功的，慢慢地她开始动笔了，而她的每一次绘画我都会毫是吝啬的鼓励她，所有到现在她的画越来越好了。论文格式，自信心。所以当孩子遇到困难和挫折时，他们的心理是非常脆弱的，老师应及时调整好他们的心态，使他们有足够的勇气坚定信念，持之以恒，向确定的目标奋进。论文格式，自信心。老师要在生活中注重一点一滴的情境不放过任何教育契机，多多鼓励他们从而树立孩子们的自信心。论文格式，自信心。

3．应相信幼儿有解决问题的能力。论文格式，自信心。放手让幼儿在活动中独立的完成任务，在出现问题时，教师可采用讨论、委托幼儿等方法完成任务。倾听他们的意见，尊重他们的合理要求，使幼儿相信自己的力量。而对于自信心较弱的幼儿，教师必须给予更多的关注，为其创造条件获得成功，逐渐形成较强的自信心。

四、在发扬优点，弱化缺点中增强孩子的自信心

每个孩子都是一个独立的个体，老师应该分析每个孩子发展的特点、扬长避短，针对不同儿童的独特性，因材施教。不要将孩子作横向比较，每个孩子都有自己的发展速度和发展优势，老师要善于抓住每个孩子的闪光点，引导他们看到自己的进步，从而树立起“我也行，我也很可爱”的观点充满信心的面对自己，努力追求进步。如：我们班的杨戴榕很调皮，但是表达能力非常强，我们就可以组织这类孩子进行“学做小老师活动“，请她带领幼儿说说学过的儿歌或领唱学过的歌曲，让她得到大家的欣赏，增强自信心。如：明若男最大的特点就是爱劳动，我们请这样的孩子当值日生，协助老师及保育员为小朋友服务，他认为得到了老师的重用，自己很开心，工作更有劲儿了。老师要善于利用每个孩子的优点，并及时启发引导他，从而增强孩子的自信心。

心理学家贝尔纳说：“良好的方法使我们发挥天赋和才能，而拙劣的方法阻碍才能的发挥”。自信心的教育是一项复杂而长期的工作，要真正实现这种教育的价值，就必须从儿童生活的具体问题出发，让幼儿在具体的生活中体验自己的感受和变化。为使我们培养的人才能适应时代发展的要求，教师和家长应充分认识自信心对人的成长的重要，保护幼儿的自信心，让幼儿人人拥有自信。