浅谈高职《电视原理》课程的教学体会与教学改革 |
| 时间：2016-08-02 作者：韩洋 |
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1.4加大《电视机组装》实训课程的理论讲解。
完善《电视机组装》实训课程，充分利用好实训组装的过程，联系理论知识，让学生对电视机的元件识别，焊接，整机组装都有更加直观的学习与锻炼，增强学生的知识总结能力、实践动手能力和排除故障的能力。
2. 实施教学方法的改革
2.1充分利用现代化教学手段。
《电视原理》课程内的框图、电路图和波形图都很多，教师如果只通过语言、黑板板书的传统教学方式,会使教师的板书画图占用时间较多,课堂有效时间减少,信息量偏低；另外，课程的很多原理比较抽象，很难用传统方法讲解清楚，影响学生的理解；另外，课程很多知识点比较抽象，单纯用语言描述也很难讲解清楚，采用图文并茂的多媒体素材，原理演示动画，能够更加直观、省时、高效的达到教学目的。
2.2实物演示教学
讲授某些章节如整机的电路组成、电视机元器件的认识时,将传统的在教室上课方式改在实训室进行,论文网做到理论讲授和实物对照同步进行,增加学生对元器件的感性认识,在提高学生学习兴趣的同时,还有助于提高教学效果与操作技能的培养。有电视机实物不方便学生查看的电路，可以利用图片展示，视频讲解等多媒体资料进行对照讲解，最大程度的提高学生的感性认识。
2.3 充分发挥《电视机组装》实训的总结和实践作用
在课程末尾安排《电视机组装》实训对学生深刻理解理论知识，提高实践动手能力，培养对电子学的兴趣有至关重要的作用。首先，在理论课程讲解时就告知学生有电视机组装实训项目，简单介绍元器件的识别，插接，焊接，整机的组装，提高学生平日学习的兴趣；其次，选择实训散件时要选择成熟的、成功率较高的产品，如“中夏”牌5.5英寸黑白电视机，这样学生实训完成后会有很高的成就感；再次，实训采用项目驱动教学法，开始前向学生讲明实训时所需要的几类知识，如：元器件安装方法、焊接技巧、调试技巧等，给学生时间自学，能够极大的调动积极性，实训开始时教师再对以上知识归纳总结。过程中给学生留下任务，总结自己调试电视机的方法、技巧；最后，在实训结束后，教师要“三总结”，即结合实训项目做课程总结，电视机安装、调试的方法、技巧总结和常见故障现象及排除方法总结，经过三个总结后，加深了学生的实践的方法和总结学习的意识，亦增强了学生对整机调试、故障排除方面的能力。
2.4 加大实时、实用的知识扩展
电子信息技术的发展日新月异，电视机的更新换代也很快，授课时不能只讲老式的CRT彩色电视机原理，让会使学生感觉学的东西太过于陈旧，一方面增加等离子电视、液晶电视、数字投影电视等基本显示原理及发展情况；另一方面增加实际电子企业的一些实用技术，如静电消除知识等。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
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