| 2.3 忽视肢体语言，缺乏师生互动
在多媒体教室，大部分教师在授课的时候比较喜欢坐在椅子上进行讲解，讲授的时候只是在不停地翻动幻灯片，对着话筒不听地给学生灌输，这种情况的出现对学生学习的积极性是一个很大的削弱，而且由于教师缺少了肢体语言的表达，整个讲课的吸引力往往大打折扣，因此，教师在进行多媒体教学的时候，必须和传统的讲授方式结合起来，绝对不能缺少课堂上师生之间的互动。解决的办法是可以为教师配置无线话筒、电子教鞭等，让教师把多媒体技术和教学艺术进行完美的结合[7]。
2.4 提高兴趣的同时也分散了学生的注意力
采用多媒体技术为我们的课堂带来了色彩丰富的画面，以及一些极富感染力的声音和影像效果，这有利于提高学生的学习兴趣，特别是对于像《电路分析》这样内容相对枯燥的课程。但是任何事物都有两面性，学生在学习兴趣提高的同时，注意力却在不知不觉中被这些眼花缭乱的效果所吸引，分散了对教学内容的注意力，这样一来反而适得其反。这就需要任课教师灵活地把握和控制课堂氛围，千万不能“喧宾夺主”。
3 怎样才能更好地发挥多媒体课件的优势
综上所述，多媒体教学应该是锦上添花，而非画蛇添足。无论是教学内容的组织安排，还是多媒体课件的设计制作，对合理、充分利用多媒体资源，提高课堂教学效果都尤其重要。
3.1 现代多媒体教学对教师提出了更高的要求
作为高校教师，不仅要学习专业知识，还要学习教育教学方法和理论，不断调整自己的知识结构和层次，跟上时代的步伐，提高多媒体课件的制作能力，不能只局限于用Powerpoint作电子幻灯片。完整的多媒体课件除精心组织和安排教学内容外，必要时还应具有音效、动画或连续的图像，做到图文并茂[8]。
3.2 采用多媒体教学，须注意师生间的情感交流
任何先进的教学设备和手段都不能完全取代传统教学。板书、语言描绘、师生情感交流等传统的教学方法仍然是十分有效的。只有将教师和多媒体两方面的优势都发挥出来，才能达到一种完美的结合。适当的板书、演算与推导；边讲解，边书写，引导学生步步深入，可以加强师生间的交流，也有助与学生的理解，而且学生也有充分的时间作听课笔记。因此任课教师要针对不同的教学内容，采取不同的教学手段，教学手段和方式多元化。不断地总结讲课经验，调整授课方法，做到一切为学生着想，一切从学生的角度出发。
4 结论
总之，对于计算机多媒体教育技术，我们应该肯定它给教育技术带来了新的活力，使教学过程变得丰富多彩，提高了学生学习的积极性，极大地方便了教师的教学工作，可以实现一些传统教学手段很难实现的教学过程。因此，在高校教学中应该大力提倡使用这种先进的教学手段，以提高教学质量和教学效率。但我们也应该充分地认识到当前在使用多媒体教育技术的过程中所存在的一些问题，并结合专业课程各自的特点，实现教学手段和方式的多元化优化组合。只有这样，我们才能更好地利用这种新技术为我们的教学工作服务，最大限度地发挥计算机多媒体技术的优势[9]。
参考文献：
[1] 王晶，李冬梅，周飞飞，孔千.高校课程网络教学平台建设简述[J].信息系统工程，2009，No.5：135-136．
[2] 赵志英.多媒体课件在课堂教学中的作用[J].江西青年职业学院学报，2005，15（3）：13-15.
[3] 刘雪锋.《电路分析》教学方法及教学手段探讨[J].科技信息,2008，No.33：182.
[4] 温军玲，陈晓平等.关于“电路”教学改革的进一步探讨[J].江苏大学学报，2003，No.10：98-100．
[5] 张曌.浅谈多媒体课件在《电路分析》教学中的应用[J].宁德师专学报（自科版）,2009，No.2：65-67.
[6] 沈宏.杨宾峰.伴随网络法在线性电路瞬态分析中的应用[J].河南科技学院学报（自科版）,2008，No.6：84-87
[7] 吕翠萍，岳爱菊.浅谈多媒体技术在《计算机电路》教学中的应用[J].济宁师范专科学校学报，2006， 27(3)：8-9．
[8] 施伟斌.利用多媒体教学手段提高教学质量[J].上海理工大学学报，2005，27（2）：45－48.
[9] 任泰明.教师对计算机多媒体教学技术在认识上的两大误区[J].兰州石化职业技术学院学报，2003，3（4）：35-38.
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