| 4.2.3 培养学生“自主学习语法”的意识，渗透语法现象。
通过语法模式的培养，中级阶段的学生已经具备了一定的敏锐性和自我洞察语法的渗透力。我们以直接宾语和间接宾语（Direct and Indirect Speech
）为例：
Direct Speech:
“Don’t touch anything”, he said.
“Please tidy the lab”, she said.
“Make sure the door is shut”, she said.
Indirect Speech:
He told us not touch anything.
She asks me to tidy the lab.
She told me to make sure the door was shut.
通过对比，学生可以观察得出这样的结论：
（1）said=told(asked) us (me)
（2）祈使句=动词不定式
学生通过自己的努力总结的语法规则，要比教师自己费力讲解，记忆更加深刻，同时也让学生体会到语法规则并不像想象中那么难学，从而增加他们学习语法的自信。
4.3 高级阶段（高三年级——大学）
这一阶段核心的语法规则已经基本教授完毕，剩下的就需要学生自己去总结、去归纳、去系统地摸索出来一条适合自己的语法学习的道路，通过总结，把零散的语法知识连成线、连成片，构成完整的知识网络。
4.3.1 多向梳理，构建完整的语法知识体系。
教师要注重学生在实际的听说读写中对语法的掌握程度，通过课堂上进行实事热点问题的听力资料放送，来锻炼他们的识别句法的能力；通过阅读一些经典书虫系列的简易原著和报刊杂志来培养他们对重点语法的识别能力；通过丰富多彩的课外社团活动或是小组活动来收集大量的语料，加深口语体中语法的正确性；最后，要加强写作方面的生活化导入练习，培养英文思维的习惯。听说读写，多管齐下，对语法进行综合梳理。
4.3.2 语法学习是为交际而服务的。
任何语法学习都是为了能够准确而流利地传达信息——交际而存在的。因此，我们应该积极地创建真实的语言材料和情境，让学生在语法中体会交际，在交际中巩固语法。
我们以时政热点为例：
a. The information that there was bull market in the stock market attracted almost everyone, from family to college.中国全民炒股。
b. The fact that we sent pandas to HK Zoo to mark its return delighted HK people.大陆向香港赠送大熊猫。
c. We have the wish that peace would come to the Middle East.中东和平。[13]
这些例子从我们身边的事、国家大事、世界热点出发，具有时代感和生活气息，使学生感到英语语法十分贴近生活，增加了学习语法的热情。
我们要把语法教学视为动态的、多维的、循环的发展过程，不断地更新我们的教学思维和行动，这样我们的语法教学才会真正地适合我们中国自己的语法教学环境。
5.结束语
在我国，语法教学是一项艰巨而漫长的工程。任何教育学家和一线教师都不能忽略语法教学在外语教学中的作用和地位。随着我国新课程改革的实施和深入发展，以及优秀的一线教师们对语法教学的孜孜探索与不懈努力，我们的语法教学一定会走出一片新的发展天地。
参考文献：
[1]田甜.从显性和隐性角度谈语法教学[J].外语论坛,2009(25).
[2]吴志文.英语语法教学中的问题及对策[J].厦门教育学院学报,2006(2).
[3]郝兴跃.20世纪90年代以来国外语法教学的新趋势[J].外语界,2004(4).
[4]李伶俐.讲授交际语法教学法的实施探讨[J].湖北经济学院学报,2009(2)
[5]Wilkins D.A. Second Language Learning and Teaching [M], London:Edward Amoldlt, 1972.
[6]葛维德.语言知识转化与认知语法教学[J].南京理工大学学报,2003(6).
[7]金瑛昊.如何培养学生学习语法的自主能力[J].黑龙江教育学院学报,2007(7).
[8]戴炜栋.二语语法教学理论综述[J].外语教学与研究,2005(2).
[9]曹宁.任务环境下语法教学的基本策略[J].技术与教育,2009(1).
[10]汪海阔.英语语法教学的策略[J].科教文汇,2008(2).
[11]杨昌霞.中学英语语法教学策略研究[J].黔南民族师院学报,2001(4).
[12]张鲁荣.高三英语语法教学策略的研究[J].基础教育外语教学研究,2008(7).
[13]章振邦.新编英语语法教程[M].上海外语教育出版社,2006. 3/3 首页 上一页 1 2 3 |
