论文导读:：但要怎样才能更创新地运用任务型教学模式。语法教学的任务设计。任务型教学模式在英语语法教学中的运用。
论文关键词：任务型教学模式，语法教学，教学策略，任务设计
教学任务
课堂上设置游戏法更能激发学生的积极性。如在学习名词性物主代词和形容词性物主代词时设置找主人游戏。
1)将学生手中的物品收起来放到讲台上；
2）邀请同学到前面来把物品发下去，教师交代活动规则；
T:Now ,look. what is this?
Ss:A pencil
T:Yes, this is a pencil. But whose is it? Tom ,is it yours?
Tom: No,it is not mine. I think it is Jim’s.
T:Is it yours,jim?
Jim:Yes,it is mine .
T:Here you are .
Jim:Thank you,Ms.chen
3）学生轮流到前面来拿东西找主人，每次只能拿一件东西，以保证其他同学有更多的机会参与。可用游戏活化语法规则。设计精巧、难易适度的游戏活动会起到意想不到的教学效果。
四、语法教学的任务设计
任务型教学分为：提出任务、执行任务和总结任务三个步骤.
（1）提出任务
在这一阶段，教师介绍新的语言知识，设置一个话题，并围绕该话题展开听说读写的全面训练。并将不同的语法任务呈现出来。介绍完话题后，教师要简要说明后面要完成的任务论文提纲怎么写。
为完成语法的学习任务，教师可以给学生提供必要的语法材料，引导他们去查阅相关语法资料。
（2）执行任务
在这一阶段教学策略，把语法结构巧妙设计到以日常生活为素材的任务中去，要求学生用所学的知识和技能来完成一个个交际性的任务，并通过师生、学生间的合作交流达到新语法知识的准确和流畅应用。
（3）总结任务
在这一阶段，教师要归纳语法结构。要求学生做相关语法内容的作业。可以是专题语法练习以巩固所学知识，或以某一语法为主导语法进行的书面表达练习。
五．结论
在语法教学中运用任务型教学法，更贴近真实生活，可以有效地调动学生学习英语的积极性，使他们不在厌倦学习语法，使他们能更大胆地运用语法，综合发展了学生各方面的能力。促进了学生善于积极探索的能力。但要怎样才能更创新地运用任务型教学模式，有待广大英语教师在今后的教学当中需要探索的问题。
参考文献：
[1]程小堂.任务型语言教学(M).北京:高等教育出版社,2006.
[2]劳小静.新课程下初中英语语法新授课的教学模式创新与运用研究[J].广州市白云区初中英语
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