| 曾有许多专家、学者呼吁，对当今的学生要加强挫折教育，增强学生的心理承受能力，即耐挫力。其实，作为班级的组织者、管理者和教育者的辅导员们，应该在控制自己的情绪，承受外界压力，把握自己的内心平衡等方面高人一筹，才能胜任这项工作。
1、做好思想准备，正确看待这部分学生存在的必然性。从对五年制高职学生现状的分析来看，在五年制高职学生中差生的存在有其必然性。想让每个学生一进学校就严守纪律，潜心于学，这是不太可能的。因此，辅导员要注意工作方法，用细心、耐心、真心、诚心和爱心，培养学生良好的个性品质。久而久之，学生会因我们心态的平和而变得平和，他们总有一天会理解我们的用心良苦，到那时，对学生的思想教育工作就会出现“水到渠成”、“柳暗花明”的可喜局面。
2、辅导员工作要到位，对症下药。前苏联的一位教育学家曾说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”爱因斯坦也说过：“热爱是最好的老师，它远远超过责任感。”做老师就应该公平地对待每一个学生，而作为辅导员，重要的一点是要有一点偏爱精神，偏爱在学习、行为上有困难、有缺点的学生，深入其内心世界发现其内光点，真心诚意地关心、呵护他们。做他们的知心“朋友”。而差生的行为会有连续性，不可能一下子改掉坏毛病。因此，辅导员要时刻不放松对他们的教育，并允许其反复，抓好反复，才能有好的效果。如果辅导员的工作虎头蛇尾，效果肯定不好。我们要用发展的眼光看人，不管对什么样的学生都不要轻下结论，要多纵向比较，让其感觉到他也是有优点、有希望的，这样才能在多次的反复后产生质的改变。
（二）忠言“顺耳”利于行。
中国有句古话，叫做“忠言逆耳利于行”，但是，这句古训用在五年制学生身上是行不通的。如果在教育这些学生时不注意方式方法，就会出现：说轻了不顶用，说重了他不愿意听，弄不好还破罐子破摔，跟你对着干。如果真的出现了这样的局面我们的教育工作就会陷入一个进退两难的尴尬境地。在教育工作中，可以尝试以下做法：
1、与学生谈话前备备课。
别看这些学生对自己的要求不高，但对教育者的要求很高，挑刺儿的水平很高，因此，辅导员在与学生谈话前最好能备备课，使谈话内容主题突出、针对性强、简明扼要、富有逻辑性，还要言之有理、言之有物，诙谐幽默，这样的谈话学生一般都能够接受。
2、要讲学生想听的，不要只讲你想说的。
与学生谈话，目的是让学生能听进去、愿意听，从而达到教育学生的目的。这就需要在跟学生交流时，要讲学生想听的，而不要只讲我们想说的。即便是一个比较严肃的话题也应当选择一个学生喜欢谈论的话题切入进去，让学生“随风潜入夜”般的理解你对他讲话的意图。
3、批评学生要注意方式，把揭“短”式的批评变成期望式的。
管理、教育学生的效果还取决于我们与学生交流的方式。我们要熟悉每一位学生的性格、脾气、爱好，与之交流要“投其所好”，有的学生我们可以开门见山，直奔主题；有的学生就要拐弯抹角。另外，批评学生一定不要当着全班同学的面，这样会让他下不了台，反而对你有逆反心理。跟学生谈话应该是一对一的交流，要就事论事，点到为止，要让他知道你对他的期望是什么，而且让他体会到你是相信他的，千万不要揭短、翻旧账。相反，表扬学生的时候要大张旗鼓，既让受表扬的学生有自豪感，成就感，又让其他同学有榜样可学，这样的教育可以取得一箭双雕的效果。
（三）成为他们中的一员。
众所周知，要做好学生的思想政治工作，首先要让学生“当你是朋友”，那么，如何真正成为学生的朋友？最重要的一点就是“成为他们中的一员”，这也是增强班级凝聚力、战斗力，使班级沿着正确方向和谐发展的法宝。“成为他们中的一员”会得到许多意想不到的收获，学生不拿你当外人了，他们愿意靠近你，愿意对你说心里话，尤其是一些问题学生，他们不再欺瞒你，而是真诚地与你交流，这样一来，把握学生的思想动态就不再是一件难事。
（四）放大优点，缩小缺点。
一位著名的教育家曾经说过：“赞美可以让白痴变成天才”，我们做学生思想工作的要善于发现学生身上的闪光点，要舍得赞美学生，一定不能拿着放大镜去找学生的缺点，这样做的结果只会适得其反。建议大家可以看看“孩子你是最棒的”着本书，平时可以对着他们说，“你是最棒的”“老师相信你”。
五年制学生的管理难度大，问题多。但是我们要有强烈的使命感和责任感。法国大作家雨果曾说过“多建一所学校，就少建一所监狱。每教育好一个孩子，就减少一个败类”。两句话均有丰富内涵和哲理，我们只有扎实五年制学生的教育工作，才能净化校园和社会，使校园、社会及家庭更趋于和诣，这是一件非常有意义的工作，让我们坚持科学发展观，重视五年制学生的政治思想教育，使这些迟开的花朵开得更加绚丽、更加灿烂。 2/2 首页 上一页 1 2 |
