| 大学生科技创新能力的培养不仅仅是国家发展的需要，还是整个社会和时代发展的需求。我国高等院校担负着传授科学文化、培养高级专业人才、发展科学技术、促进社会主义现代化建设的任务。这就要求高等院校既要重视教学,又要着力开展科学研究，大力加强教学与科研工作，使教学与科研能够相互包容、相互促进。
长期以来，我国高等院校普遍存在着教学与科研相冲突或脱节现象。摆正和处理好教学与科研的关系，探讨两者相互促进、相互融合的的包容性发展模式对于提高高等院校的综合实力、培养高层次的优秀人才、充分发挥高等院校的社会服务功能有着重要的意义。
三、教学与科研包容性发展的可能性
（一）教学包容科研的可能性
教学活动是不断启发学生思考、培养学生思维能力和创造能力的过程,也是教师自身不断学习、不断创新、不断提高的过程。高等院校的教师将相关学科领域内前沿的知识和信息不断融入教学当中，经过一定的积累和沉淀，就会产生一种新的理论或系统的、科学的体系、方法，这些科研成果又可以作为培养学生科研能力的重要素材。教师在备课时查阅相关文献和资料、深刻领会教材，有助于了解相关学科领域的科研发展情况，拓展自己的知识面，开阔视野。同时通过对教学中的难点、疑点展开讨论，能为科研课题的选择提供思路、做好铺垫。
教师在讲课时融入一些科学研究方法和思路，并将已发表的与这些课程相关的学术论文作为教学内容或课外阅读资料，通过教学让学生掌握科学研究的方法和思路，养成学生主动思考的习惯，引导学生了解相关学科前沿以及课题申请、立项、完成的整个过程,可以培养学生对科学研究的兴趣和科研创新意识。这种“教学包容科研”的全新教学方式使得教师不仅仅是教学者，同时还是研究者，使得学生既是知识的被动接受者，又是科学技术的积极探索者和创造者。
（二）科研包容教学的可能性
科技的发展必然会引起高等院校教学内容的变革。有了高水平的科学研究，高等院校就有可能建立一支高水平的师资队伍，有了高水平的师资队伍就可能有高水平的教育质量。高等院校的教师在科学研究中不断跟踪国内外相关学科的前沿、通过查阅大量文献资料获得新知识、新信息，可以更新教师知识结构，完善教师的知识体系，掌握用理论知识解决实际问题的能力，使理论知识得到升华，从而不断提高自己的教学水平和综合素质。
科学研究可以增强教学的深度，拓展教学的广度。借助教学把学科领域最前沿的学术成果不断地充实到自己的教学与实践当中，把最新的思想、方法、知识、技术和信息引入到教学中去，并传递给学生，使课堂内容更加新颖、丰富、贴近现实。这样不仅可以激发大学生的学习兴趣，培养他们分析问题、解决问题的能力，还可以解决当前教材滞后，所学知识与实践不匹配的弊病，填补现有高等院校课程体系与最新科学研究成果之间的知识断层，从科技信息、科学方法、科学精神等多个方面促进教学质量的提高。
四、结语
通过上述分析可以看出，教学与科研是辩证的统一体，二者可以相辅相成，相互促进。教学是科研的前提和基础，科研则是教学的进一步深化和提高。教学能够带动科研，科研也能够促进教学。在实施科教兴国和人才强国战略的背景下，如何解决高等院校教学与科研之间的矛盾,摆正教学与科研的位置,寻求教学与科研相互促进、互动有效的包容性发展模式是非常必要的，也是可能的。这对于提高高等院校的综合实力、充分发挥高校的社会服务功能有着重要的现实意义。大力促进教学与科研的包容性发展是提高教师工作效率和高等院校综合实力最有效的途径。高等院校必须保持教学和科研的平衡,使教学与科研相互包容，让教师在教学中从事科研，在科研中实施教学，最终实现教学和科研相互包容的良好发展，才能实现高等院校、教师和学生三方的共赢，从而更好的为社会服务。
参考文献
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