论文摘要：大学计算机基础课程作为非计算机专业本专科学生的公共基础课程核心之一，在教学内容和方法、实践环节等方面还存在很多亟待解决的问题。本文针对计算机基础课程实践性强、内容更新快、学生基础参差不齐等特点，采用多种教学方法相结合的授课方式，灵活的实验辅导方法，充分调动学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。
论文关键词：计算机基础,教学方式,网络教学
引言
21世纪是信息的时代，机遇与挑战并存，科技可以在一夜之间改变一切，尤其以计算机和网络技术为核心的信息技术日新月异，不仅为社会经济的发展注入了新活力，而且深刻地影响和改变着人们的学习和生活方式。掌握计算机应用技术，学会利用信息资源是对21世纪人才素质的基本要求。它对教育提出挑战，要求我们加强高等教育非计算机专业学生的计算机应用能力培养，要求教育部门培养大批适应“信息时代”要求的人才。目前我国各高等院校，计算机教育已同英语学习一样，成为学生必学、必过的一门重要基础课程。而大学计算机基础课程作为非计算机专业本科学生的公共基础课程核心之一，在教学内容、教学手段、实践环节、评价体系等方面还存在很多亟待解决的问题，阻碍了计算机基础教育学科的发展。如何完善课程体系建设、改革教学方法及评价体系是当前我国普通高校大学计算机基础课程教育教学改革的重点。
１高校非计算机专业计算机基础课程存在的问题
1.1教材重理论轻实践
原有的教材偏重于理论，忽略了实践。目前学校采用了任务驱动教材，虽然加大了实训部分，但仍有一定的不足，例如学生上机实验总会出现很大的盲目性。如何将课堂所学与实际工作所用紧密联系将是一个突破点。
1.2教学内容多，授课学时不足
我校人才培养方案计划大学计算机基础理论与上机共为70学时，教学内容涉及10个知识大类，为了完成教学任务，大部分教师胡子眉毛一把抓，什么都讲了，但是哪部分内容也没讲透，学生都听了，但是重点内容并没有掌握清楚，并且教师一般都采用多媒体教学手段，过分依赖电子课件，照“片”宣科，缺少教师和学生的互动交流。此种教学方法使课堂教学气氛显得十分沉闷，没有充分调动学生的自主学习和相互交流的积极性，严重影响教学效果。
1.3学生水平参差不齐
随着高校扩招，学生数量增加很多，大都来自不同地区，那么在高中所受计算机基础教育水平参差不齐，有的同学已经掌握了关于计算机的基本操作，而有的学生在中学甚至没有接触过电脑，是零起点。基础悬殊较大，对课程设置就有了特殊要求。如何做好因材施教是个难点。
２计算机基础课程改革的主要措施
2.1多种教学方式相结合
计算机基础课程的知识点多、散，传统的教学方法是以教材为蓝本，由教师讲解计算机的各项操作步骤，对学生而言，比较零碎、繁琐、枯燥无味，学生对计算机课程的学习会慢慢失去兴趣。因此，教师授课时应该充分调动学生的学习兴趣，让学生主动吸收知识，在享受的过程中获取知识．
教师在授课时，可以针对不同的教学内容采取不同的教学方法，同一堂课也可采用多种不同的教学方法，使授课内容更容易被学生接受，提高学生的兴趣。而要有效地运用多种教学方法，驾驭好教学节奏，活跃课堂气氛，教师就要有丰富的专业知识背景，较强的逻辑性以及对课程的高度热情。
2.2大学计算机基础教学的创新
教学内容上：应根据非计算机专业的学生专业特点，兼顾文理科学生自身的素质的不同，使不同层次的学生按其所需选择学习内容，避免教师由于学生程度不同而难以开展教学的局限。对于诸如电子、信息等专业，由于在今后专业学习中很多专业课程都是和计算机有很大的关系，所以我们应该对计算机理论知识有全面的了解，而一些简单的内容会自学掌握，基于这方面的考虑学生可以选择学习信息技术、信息存储、通信技术、网络技术等，对于其它专业，鉴于对计算机的要求不是太高的原因，只要掌握基本的理论知识和一些常用的办公软件，可以选择学习文字处理、电子表格、幻灯片制作等。这样，既能照顾到文、理科学生对计算机操作的不同需要，又能覆盖了当今社会企事业单位对非计算机专业的学生在计算机操作技能方面的较高要求。
教学方法上：采取集中授课和上机实践相融合的方式。所谓相融合即老师集中授课之后需马上安排学生上机实践，这样可以使学生对所学知识有一个更深刻的理解，然而现阶段大部分学校仍是集中授课和上机实践相脱节，学生在等待上机实践的过程中，对于老师所传授的知识也有了遗忘，就造成了学生对所学知识一知半解，影响了教学的质量及学生接受知识的程度。
2.3网络教学，建立现代化教学平台
高校计算机基础课程的网络教学可采用网络辅助教学模式。该模式作为教学内容的组成部分，把传统教学方法和网络教学手段有机地结合起来，一部分课时由老师采用传统教学方法和学生面对面进行讲授，另一部分课时由学生通过网络教学平台自学。网络辅助教学模式可以利用局域网、校园网、Internet来建立学习辅导网站，把教师制作的多媒体课件、教学计划、教学基本要求、教学内容的重点难点、有关知识的问答、实验素材、模拟试题等放在网上，供学生使用。让学生在课前可以预习、课后可以复习。此外网站中还应提供网上答疑平台和学生对课程内容的测评平台，方便教师了解学生学习情况，给学生提供更有效的指导。从早期的单纯“黑板+粉笔”发展到后来的“计算机+大屏幕”，又发展到目前的“网络化教学平台”，体现了教学手段和方法的不断变革。 1/2 1 2 下一页 尾页 |
