从学生的期末成绩分析课堂教学效率的监控_教育教学论文

论文导读:：某学院三个学期的期末成绩分析。课堂是教师完成教育是一项高尚的育人事业。也是完成课程教学目标和任务。课堂教学效率的含义。
论文关键词：成绩，课堂，教学，效率
 

高等教育是一项高尚的育人事业，是学生追求职业理想的教育。课堂教学也是目前所有高校实施教育活动的最基本的实践载体，也是完成课程教学目标和任务，促进学生全面发展的根本途径。课堂是教师完成教育是一项高尚的育人事业，而课堂教学是学校实施教育的最基本的实践活动，也是完成课程教学目标和任务，促进学生全面发展的根本途径。课堂教学是教师完成其“传道、授业、解惑”任务的主要场所，是学生完成学业、开发智力、培养情感和审美情操的主要阵地。

胡锦涛在清华大学百年校庆讲话中提出：“全面提高高等教育质量，必须大力提升人才培养水平。要注重更新教育观念,把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准,树立多样化人才观念和人人成才观念,树立终身学习和系统培养观念,造就信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。” 社会和国家高层领导对提高高等教育教学质量如此热切关注，固然表明教学质量是高等教育的生命线和永恒主题，也充分说明了我国高校教学质量是当前高等教育改革中迫切需要解决的问题。

一、课堂教学效率的含义

课堂教学效率（classroominstructing efficiency）在学术文献中有多种解释，本文课堂教学效率是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果教育教学论文，影响和制约课堂教学效率的主要因素是教师、学生和教学方法。早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”

二、某学院三个学期的期末成绩分析

表一：平均分分布情况（以班次为单位所占的比例）

表二：合格率分布情况（以班次为单位所占的比例）

表三：优秀率分布情况（以班次为单位所占的比例）

从三个学期的期末成绩可以看到该学院的课程平均分、合格率、优秀率均为正常，其中平均分和合格率逐学期呈递增状态，但学期期末成绩的评定是由平时成绩和期末考试成绩根据各学科课程大纲的要求构成的。为此该数据并不能直接反映学生课程成绩，因而导致在考证时任课教师对学生掌握的知识点的情况并不是最清楚，以此针对考证科目及一些核心课程建议有一个合理的教学质量监控。

三、课堂教学质量的控制和教学效果的体现

1．课堂教学质量的控制

教学质量是高校一切工作的中心，教学质量是学校各项工作效能的综合反映。对教学质量进行科学的评估是学校进行全面质量管理的关键。教师的主要任务是教学，而教学质量即是体现一个学校的教学水平又是评价教师教学水平的重要依据。

教学质量是每一所高等学校的生命线，专业课的教学质量又是高职学校在当地立足生存的重要依据核心期刊目录。教师教学水平则是教学质量的重要保证，学生的学习风气是教学质量的重要前提。为督促教师教学水平的提高，以确保整体教学质量的提高，各个高校每学期都要利用办公系统对每一位教师进行学生评教活动。认真总结学生评教反馈的意见，吸取同行们的经验，在教学团队活动中多听听别人在教育教学中的新观点、新理念。教师应该把评教的结果作为自己教学创新的新目标、新方向。

2．课堂教学效果的体现

课堂是师生共同完成教学任务、提高教学质量的主阵地。高职院校教师即是一名教学时间者又是一名教学研究者。高职院校如何实施与深入教学改革是对每一个教师提出的新挑战，学生学习内容掌握的程度直接关系着课堂教学质量的效果。教学活动本身存在着一定的复杂性，既要考虑学生的生源又要考虑教学时数、教学目标和任务。倘要大面积提高教学质量，必须优化课堂教学。立足课堂教学反思对课堂教学效率进行间断性的监控，正确运用教学反思。为了切实做到全员学习、大面积的提高教学质量，学校教学管理部门应加大课堂教学监控力度，教师正确运用教学新理念、切实承担起教学的责任，精心设计合理的课堂教学方式，在课堂教学实践中努力做到教学负责、概念清晰、难点突出、方法科学。

四、课堂教学效率的监控途径

1．固定学生座位让各层面有效监控

当代大学生的主流是积极向上的，法制观念、竞争观念在进一步加强。但他们大都是独生子女教育教学论文，自觉性还是比较欠缺的，平时网络交往比较多，思想上不很成熟，学习上表现出来的是惰性。做人与做事的责任感还有待在高校的课堂教学及其他途径来进一步培养与提高。高职院校教师上课时还需要坚持不懈的严格控制学生的到课出勤率。尤其是大课，为了点名教师在上课时要花去不少时间。而有些教师只是让学生干部点一下，学生之间也会存在着严重的包庇现象。久而久之学生也了解了每一个教师的习惯，他会选择任课教师来缺课在寝室里上网打游戏。然而很多只上一学期的课程，教师对学生又不是全部熟悉，为了不影响正常的教学，而对于那些迟到几分钟的学生往往来不及登记。因为课桌的不固定，学生大都又会集中较后的位置，尽量避开教师的视线，久而久之学生的学习态度和学习的主动性每况愈下。

教学管理部门每学期初对每一个班级学生的位置固定，讲台上张贴学生教学位置分布图，任课教师点名时就一目了然了。而教学管理者也可以在日常教学检查中就直接拿到第一手资料，以最快的速度知道各班学生的学习态度和学习状况，利于学风建设的针对性和目标性。检查者通过与固定座位表的对照，也很容易看出任课教师平时的课堂教学效果。固定学生座位，任课教师在课堂教学中可以最直接的发现学生的学习态度，可以真正有效的反映学生的平时成绩。固定学生座位可以让各个层面的管理者实施有效的监督，也是教师大面积提高学生课堂教学学习态度的最直接的监控手段。

2．科学合理的评教有效监控教学效率

每学期末各学院统一组织学生参与评教活动，将最后的评教分数作为教师教学业绩考核中的一部分。由于不同课程学科领域教学地位的差异、不同专业学生对教师教学要求的不同，目前学校评教的最后分数如果只是按简单的全校排名存在一定的不可比性。部分教师到目前为止还认为评教是不准确的，学生会带感情色彩，因而在课堂教学管理中不敢大胆甚至怕得罪学生而得了低分。殊不知现在的大学生会有自己的判断能力教育教学论文，学生实际上注重的是教师的教学水平和为人处事。为了避免个别学生的不道德行为，系统在统计的过程中可以删去最高分和最低分，让评教的分数更具科学性核心期刊目录。顾客反馈的信息应该及时吸纳，不能为了评而评。让教师自己进入办公系统去看评教的细化分值，教师通过分析学生们对你的评价，最终也有利于教师课堂教学水平的提高。教学管理部门可以将评教的分数分类，将同专业的任课教师的评教分数进行排名，按上中下三段进行分段。这样就避免了因顾客的不同而确定的分数的偏差问题。学生评教的最终目的是为了改进教学方法，提高教学质量，帮助教师了解自己的优势和不足。

3．教学知识点的监控实施

课堂检测是指教师帮助学生解决疑难的依据，教师根据教学目标设定一些教学知识点，精选题目，在课内20分钟或晚自修的时候发放给学生对其进行知识和能力的测验，课外辅导的时候进行试卷分析，确保学生牢固掌握所学知识，并使之转化为能力。精选的题目要着重注意能力的培养，不能做一些死记硬背的知识。试卷的批改也要规范，也需要试卷分析，通过强化训练可以全面提高学生对知识点的掌握，也可以促进学生自我学习，消除依赖的思想，培养严谨思考的良好学风，自我分析并展开知识点的灵活运用，及时而准确地反馈课堂教学效率。教学管理部门对一些核心课程应该统一进行教学知识点的检测，实施阶段性的监控教育教学论文，可以在期末考试或评估中取得更好的成绩。

4．课堂教学反思的监控措施

课堂教学中教师要彻底以教为中心转化为以学生为学为中心，紧紧围绕知识点展开讨论和学习，学习必须灵活，不能以题库作为依据，误导学生考试背题库的现象，随着题量的增大，不理解知识点的学生是不可能背出大部分题库的。苏霍姆林斯基曾对教师说：“希望你们要警惕,在课堂上教师不要总是在讲,在一节课上所要讲的时间不应超过5~7分钟。让学生通过自己的努力去理解的东西,才能成为自己的东西,才是他真正掌握的东西。”同时，教师课堂教学中要有计划、有目的进行巡视和提问，稳定课堂良好的教学秩序、因材施教，全面提高教学质量，课程教学后进行教学反思，不能仅依赖多年不变的电子教案，要学会及时反馈调控、矫正学生错误、互相讨论等工作。课堂教学传授中将知识转化为以学生发展思维、提高能力和培养学生非智力个性品质相结合。既要制定班级学生最低的教学目标，又要确定分层教学目标，确保不同层面学生做题的质量。

参考文献：
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