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学习·思考·启示·行动--赴山东青岛、烟台考察报告

时间:2016-02-23  作者:吴雪慧
教育的内涵式发展包含教育观念、教师的素质、科研能力、管理水平、教学效率、办学特色等方面努力,学校必须通过实施精致化管理来促成教育软实力的提升。

 

迈向内涵式发展的湖里教育必须直面诸多的考问:老百姓对优质教育资源的呼唤如何回应?教育自身的短板和软肋怎样修缮?

面对着厦门市湖里区基础教育的现状,我们将以“教育教学质量年”活动为契机,以“加强管理,从严治教”为主题,重在管理、重在质量、重在提升、重在发展,抢抓机遇,拼搏创新,拓展思路,务实求真,推进厦门市湖里区教育内涵式发展。

一、坚持科学发展观,优化教育结构,推进教育均衡发展

1.学校发展,优质均衡

通过调整学校设点布局,使全区中、小、幼教育布局基本趋于合理。逐步实现各级各类学校教育环境、领导班子配备、师资队伍建设的标准化、均衡化。做实义务教育,确保教育事业发展“量”的扩充与“质”的提升;强化学校内部管理和教学横向协作,有效提高学校办学水平和教育教学质量。

2.开展争优创先活动,进一步彰显学校特色,提升学校知名度

学校创建特色,是时代的呼唤,是学校生存发展的需要。此次考察的几所学校经过多年的摸索,都特别重视发挥学校的独特优势,非常重视学校的特色建设,努力通过特色建设来提升整个学校的品味,从领导到教师,“品牌”意识都很好。与这些名校相比,湖里区的学校也有很多地方需要去学习。我们必须扎实推进特色学校创建工作,加强心理健康教育、创造教育、环保教育、法制教育等特色创建,稳步提升特色学校的办学水平和社会知名度;高起点、高标准创办湖里实验小学、实验中学等一批新校;稳步打造一批知名度、公信度高的品牌学校。

3.加快教育信息化建设

认真制定新一轮教育信息化工程建设计划,把重点放在加强学校现代远程教育,满足学校管理和教师教学的需求,加强教育信息资源建设,做好教育教学应用指导和技术支持服务工作;完善全区教研网络建设,发挥教育城域网的作用,逐步实现全区学校之间优质教学资源的共创共建共享。

二、坚持强化管理,促教育质量提升

近年来厦门市湖里区教育质量虽然有所进步,但是与其他教育发达地区相比,还是存在差距。特别是在优等生的培养方面,我区一直没有拿出最好的成绩,导致对我区的初中、小学教育也有所冲击,相当多的优质生源流失去了市内其它各区。这些都是值得我们去思考并努力解决的问题。

1.强化教学常规管理,坚持向管理要质量

着重从规范学校管理、严格教学常规、完善检查机制、健全评价体系入手,推动“教育教学质量是学校的生命线”管理制度的落实,促进教育教学质量稳步提升;严格按照《湖里区中学教学常规管理意见》和《湖里区小学教学教研常规管理意见》,组织对学校的教育教学管理制度落实情况进行专项督查,针对学校教育教学常规管理中的薄弱环节,进一步对学校的教育教学管理工作提出规范化的管理细则,促进学校教学管理制度化、规范化。

2.进一步完善教育质量监控体系,促教育质量的提升

坚持科学的质量观,制定《湖里区中小学实施素质教育年度目标管理考核方案》,实行年度目标考核制度,建立学校学年度实施素质教育评估机制,逐一对学校学年度教育教学工作进行全面评估,并将评估结果作为校长考核、任用,学校奖惩、评优评先的重要依据,落实目标管理机制。加快建立健全教育教学质量的监控体系,促进教育教学质量有新的突破、质的提升。

3.提高教学效能,走科研强校之路

坚持“以研促教”,进一步健全区级、校际、学校三级教研网络,加强对教研科研工作的指导;充分发挥校际教研组、片区教研、学科中心教研组、教研员作用,推动教科研工作的开展;要围绕教育科研“十一五”规划课题,以新课程实施与建设、发展性评价机制、提高课堂教学效率、师资队伍建设、教育质量提升等方面为重点开展专题研究,使教科研活动更加贴近学校的工作实际与教师的教学实际,提高教科研质量,为提升教育质量提供有力的科研支撑和有效的措施支持。

三、坚持队伍建设,促整体素质提高

1.打造一支政治坚定、德才兼备、管理专业的校长队伍

加强与国内重点院校(干训机构)联合举办校长培训班、研修班,通过短期集中培训研讨、组织外出考察等形式,不断更新学校领导干部的办学理念、开阔办学视野,获取先进的管理经验;举办校长论坛,聚焦教育热点问题,交流总结学校管理经验;切实提升中小学校长的整体素质,将他们塑造成政治上的忠业者、工作上的乐业者、管理上的专业者、能力上的创业者、道德上的敬业者,为湖里区基础教育又好又快发展提供人才保障。

同时,加强对校级干部和后备干部的跟踪管理,组织对部分学校校长任职期和竞聘的副校长试用期满考核,根据考核情况和工作需要,合理调整与配置校级领导。

2.搭建平台促教师专业发展,提升教师队伍素质

“科研兴校,特色立校,质量强校”是学校的发展思路,为此,我们必须致力于研究型群体教师的培养,并建立健全培养培训评价激励机制,为名师成长创造良好的环境,锻造一支高素质的教师队伍。

健全教师管理制度,规范教师从教行为,努力建设一支师德高尚、结构合理、素质良好、适应教育改革与发展的教师队伍。在认真总结教师岗位大练兵、师德建设、两走进两服务“三项主题活动”成效的基础上,加强常态化、制度化建设,将教师参与活动情况作为教师考核内容和新教师转正的重要依据,建立抓落实的长效工作机制。继续实施继续教育工程。采取集中培训、远程培训和校本培训有机结合的方式,对全区中小学教师进行新一轮的全员岗位培训;进一步加强校本培训、片区教研,充分发挥校本培训、以研代训的作用。

继续实施名师工程。开展第二批学科带头人、骨干教师评选活动,并以此为契机,组织学校开展校级骨干教师评选活动;要进一步完善学科带头人、骨干教师的选拔、培养、使用和管理机制,加强骨干教师、学科带头人队伍建设,充分发挥其在教育教学工作中的示范、引领和辐射作用,推进名师工程建设。建立激励机制。制定《湖里区奖教奖学试行办法》,对在教育、教学、教研工作和培养教师以及指导学生方面成绩突出的教师和学校给予奖励。

突破瓶颈的路是艰难的,常常令人产生“山重水尽疑无路”的困惑,然而,只有遵循规律、坚定信心,做好充分的思想准备迎接各种挑战,我们才会看到“柳暗花明又一村”的美好明天!

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