区域性本科院校实训基地建设若干问题的探讨

3．区域性本科院校实训基地建设存在问题的解决对策

针对我国区域性本科教育实训基地目前存在的情况和发达国家职业教育基地建设的成就，我们有必要对区域性本科教育实训基地建设进行系统的研究。我们只有学习和借鉴国内外的先进经验，才能提高区域性本科院校实训基地建设水平。结合我国目前实践教学体系和实训基地的实际，进一步提高我国区域性本科院校实训基地建设水平，加强实训基地建设。

3.1 区域性本科院校实训基地建设的保障支持

区域性本科教育的实训基地作为培养人才的平台，不是一所或几所院校能完成的系统工程，这一工程的建设需要地方政府、学校和企业的共同努力。因此，区域性本科院校要加强实训基地建设，就必须发挥政府、学校和企业的不同作用。

（1）.政府要发挥政策引导及协调作用。发达国家政府对职业教育十分重视，以立法和制定政策法规来保证高等职业技术教育发展和确立高等职业技术教育的地位。我国要尽快建立适应我国区域性本科实训教育相关的法规和政策，充分调动行业企业参与高校实训教育的积极性。在区域性本科教育发展过程中，实训基地建设作为一项系统工程，需要企业、行业和社会的共同参与，政府必须发挥主导和协调作用，搭建平台，创造环境，促进校企联合。政府还可以通过政策倾斜，如给参与实训基地建设的企业实行税费减免，建立贷款贴息机制，免费为企业培训职工，优先为校企合作科研项目立项等方式，积极引导相关企业参与实训基地建设，让企业与区域性本科院校相互依托，形成互补，使企业成为实训基地建设的有力支持者和受益者。政府要引导、支持企业办校，学校办企业，鼓励企业与院校联合办实习基地或实训中心。

（2）.政府要发挥资金保障的作用。区域性本科院校要改善办学条件，提高实训教育，必须有先进的设备、设施和足够的经费保证。但是，区域性本科院校受其所处地理环境、位置影响，资金紧缺，因此当地政府应该加大公共财政对区域性本科院校实训教育的投入，将区域性本科院校实训教育经费列入财政预算，设立区域性本科院校实训基地建设专项经费，为实训基地提供资金保障。

3.2区域性本科院校加强校企合作

校企合作可从根本上解决学校教育与社会需求脱节的问题，缩小学校和社会对人才培养与需求之间的差距，增强学生进入社会的竞争力。一方面，学院能够稳定生源和就业渠道，“产品”的进出口问题基本上得到解决，学院可以集中精力来抓教学质量，提高教学管理水平。因企业参与学生的实训教学和实习活动，学院也不用过多考虑实训基地和实训师资的问题，减轻了学院的负担，促进了学院的健康发展。另一方面，企业依托学院的智力、技术资源，通过“订单式”模式培养自己需要的技术应用型人才，解决了企业技术应用型人才短缺问题，促进了企业的健康、稳步发展。目前，国内外高等教育校企合作有以下几种模式：

1．学产结合型实训基地模式。学产结合型实训基地建设模式是利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位要求的高等技术应用性人才。

2．学研结合型实训基地模式。学研结合型的实训基地模式是利用学校和科研院所的人才优势和技术优势，采用理论学习与课题研究、应用技术开发相结合，使学生能够掌握具有行业领先性和科技含量较高的专业内容的教育模式。

3．研产结合型实训基地模式。研产结合型的实训基地模式是将企业与学校和科研院所以科技为纽带联系起来，以科研促生产，将学校和科研院所研制开发的科研成果转化为生产力，在生产中促进科研，使教学和生产、科研同步发展的教育模式。

当前我国区域性本科院校的校企合作实训基地模式单一，层次偏低，区域性本科院校应认真研究并学习借鉴国外高等职业教育校企合作、产学研结合、培养高职应用型人才的经验，因校制宜，因时制宜，拓展合作的空间，建立多层次、多形式、多方位的实训基地模式。

3.3 区域性本科院校要多渠道筹集资金，加大实训基地经费投入，

区域性本科院校进行实训教育需要设备先进的实训基地。但区域性本科院校一般地处欠发达地区，远离省会中心城市，信息闭塞，地方财政困难，上级下拨学校建设资金有限，学校缺乏必要教学设备和实训教学的设施，学校的经费投入不足是实训基地建设的一大瓶颈。因此，区域性本科院校学院应积极争取国家投资，着力解决基地建设的关键设备购置配备。另外，学院应积极探索区域性本科院校实训基地建设的新路子，采取多元化筹资结构，对内要充分挖潜，对外积极寻求合作伙伴，积极探索高校实训资源共建、共享、共用的机制，进一步强化区域性本科院校实训基地的建设。

3．4区域性本科院校创新实训基地人才培养模式

在我国的高等教育发展过程中，高等院校不断地从社会的边缘走向社会的中心。其中一个重要的标志是高等院校与产业界、科研院所的联系越来越紧密切，并出现“产学研”合作办学的新事物。

由于过去体制的原因，我国高等教育远远落在发达国家之后，教育模式、管理体制和市场需求之间存在相当大的距离。区域性本科院校要在当今激烈的竟争社会中生存和发展，必须建立创新实训基地人才培养模式，这种新型人才培养模式要同时满足三个方面：其一突出培养学生适应日新月异的岗位所需要的职业技能；其二突出培养学生作为不同职业人所特有的职业素质，包括职业道德的养成教育；其三必须要有实践性教学环节，并且是真正“职业人”顶岗锻炼的实践性环节。

我们在学习国外实训基地建设模式的同时也应看到我国经济发展状况，企业

管理体制改革等方面的影响与制约，还没有哪一个国家的实训教学体系模式完全适合我国。因此，在实训基地人才培养模式建设方面我们也不可能依葫芦画瓢，区域性本科院校应该根据根据自己院校不同的背景和特色差异，从实际出发，探索研究并建立适合自己学院的实训基地人才培养模式。

3.5加强校内实训基地建设

区域性本科院校是按大专或者中专模式建立的实验室，缺乏实训环境和氛围，因此应对原校内各实验室设备进行整合，模块化配置，并对其内涵进行挖掘、改造和提升，以使学生尽早地感受到职业环境和职业规范，顺利适应职业工作，同时重视校内实用场所与教学实训中心相结合，能有效利用校内资源，减少低层次重复投资。充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、车间和实验，构思创新型实训项目，提高实训科技含量，力争建设优质资源共享的高水平的校内生产性实训基地。

3.6加强“双师型”教师的培养

实训中心建设要高起点、高标准 ,紧跟社会生产发展前沿。因此 ,对实训中心教师的能力、素质有较高要求。师资培养是一个不容忽视的问题 ,其中最重要的是“双师型”教师的培养。实训中心师资培养应当纳入学院整个师资队伍建设工程当中 ,对于师资的构成（校内校外）比例、层次（高中初级 ）比例等都应当有一个中长期的发展规划和目标 ,并作为一项长期的工作来抓 ,以保证教学、培训工作的先进性和前瞻性[6]。

 2/3   首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页