| 在工作实际中发现，贫困生最愿接受不是贫困助学金等直接的经济援助，而是希望可以通过勤工俭学维持学业。
除了学生的这些生理需要，我们还要重视他们的无意识需要。经济上的贫困使学生心理上更加敏感，在内心深处更强烈地希望获得其他人的认可和尊重，希望能得到展现自我、实现自我的机会，这些需要经常被他们强烈抑制在内心深处。因此，我们在帮助他们的时候要照顾到他们的这种心理需要，让他们在集体中体味到平等、尊重，并进行适当的精神鼓励，教育引导他们更新思想观念，树立自尊，自强，自立的观念，消除心理阴影，引导他们将无意识需要转化为有意识需要。
所以，在对该群体学生进行帮助时，笔者采取的方式是先和他们个别谈话建立信任关系，对他们进行精神鼓励，鼓励他们树立信心，并联系学校的勤工助学中心，帮助他们联系校内外力所能及的勤工助学岗位，结合奖助学金的发放，帮助他们在经济上实现自立，解决他们最迫切的需要。同时，对班级同学进行教育，让他们认识到贫困学生的处境和心理，努力在班里营造一种平等、友爱的氛围，让贫困学生可以感受到同学的关爱，同时依据贫困学生的能力安排他们在班级担任职务，让他们可以为班级和同学服务，在服务的过程中满足他们希望获得认可和尊重的愿望能够健康成长，实现对自我的超越。
笔者在实际工作中有一典型事例。笔者所带班级中有位汕头籍男生，家里父母是渔民，家境一般，在一次超大台风中家里房屋一半倒塌，借款购买的赖以生存的渔船也不幸被毁，一夜返贫。该生的思想压力很大，对情绪和学习产生了很大影响。在得知这一情况后，笔者及时与学生沟通，帮助他联系到图书管理员的勤工助学岗位，并鼓励他在班级竞选中成功竞选到副班长一职。在笔者的关怀和鼓励下，该生很快走出家庭经济问题的阴影，工作、学习都很认真，受到了班级学生的认可，最后还以全票竞选为学院学生会主席。
实践证明，通过以上的做法，笔者所带班级的贫困学生的学习及心理素质都得到很大提高，他们做到了正视自我、超越自我，实现了自尊、自强、自立，在为他人的服务中完成了自我实现。
2.3需要层次理论在“差生”中的实践与运用
高职院校学生虽然也是经过高考选拔升入学校就读的，但是有部分学生因为专业基础、家庭环境、个性等主客观原因，学习积极性很差，集体意识淡薄，日常生活懒散，缺乏责任心，学业成绩差，成为大学校园中的“差生”。
高校中“差生”的问题不在于智力方面，更重要的在于心理方面，即由于主观和客观的原因使自身的潜力没有得到充分发挥，也就是马斯诺需要层次中自我实现的必要条件的缺失，所以要从每个学生的个人自身中去寻找问题的根源，并进行相应的激励，促使他们向好的方向转变。因此，教育工作者一方面要正确把握差生的个体心理特点及其形成的根源，教育引导他们更新思想观念，树立自尊、自强的观念，实现对自我的超越，另一方面还要抓好激活精神动力的方法，引导他们实现自我价值。
经过日常观察、个别谈话等多种方式对学生进行调查，根据调查结果，笔者大体可以将差生分为以下三类：
①未来无忧型。笔者所在学校的生源地主要是广东本省，外省学生比例很小。很多学生出身自珠三角地区的私营企业主家庭或者干部家庭，家庭背景好，学生不需要努力奋斗就可以有一个光明的未来。有些学生因此放低对自己的要求，没有追求，成为未来无忧型差生。他们的心理需求已经越过生理、安全等低级需要，激发层次提高到尊重和自我实现的需要，但处于心理缺乏状态。
②破罐破摔型。笔者所带学生是以男生为主体的机械类工科学生，经过调查发现，有近1/3学生是由中职升入高职，个别学生学习基础相对较差，又有部分学生因为招生政策原因，因文理兼收导致高考录取时由文科升入。这些客观原因的存在使少数学生的英语、数学、物理等课程的基础很差，导致他们后续学习难度变大。他们曾经努力学习过，但是没有见到明显进步，因此在心底认定自己无法跟上正常的教学进度，产生厌学心理，成为破罐破摔型学生。在他们心底，他们有安全的需要，希望将来获得一份稳定的职业，同时还希望获得爱、情感，并希望有所归属，希望可以获得成功达到自我实现。
③懒散型。有些学生懒散成性，学习习惯差，集体意识淡薄，缺乏责任心，对自己缺乏正确认识，成为名副其实的差生。要挖掘他们的心理需要比较困难，因为他们的需求混杂着爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，但是还处在心底的无意识状态。
针对不同的差生类型，笔者采用不同的教育方式，用于激发他们的学习积极性和进取心。对于未来无忧型差生，采取的方式是加强沟通与交流，在日常工作中多进行感情投资，增强其对笔者的信任感，提高其对笔者建设性建议的认可度；通过引导学生参加行业会展、到企业参观学习等方式，引导该类学生了解专业优势及发展前景，刺激学生的专业意识，鼓励他们强化自身能力，利用良好的家庭条件将来自我创业；通过组织篮球友谊赛等男生喜欢的班级活动，促使他们参与集体活动，在活动中感受集体的力量，使他们产生班级荣誉感，通过为班级和集体服务体验尊重，在爱和自我实现的层次对其进行激励，引导他们追求更高的人生价值。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
