思想政治工作三舟论主要是根据教育对象的心理流程以及特定的情景而对教育对象实施思想教育的方法。以迎合、自我教育和鼓励为主线的工作流程。
论文关键词：思想政治工作,三舟论,总结
“思想政治工作三舟论”是结合思想政治工作规律与航舟规律而推出的系统的思想政治工作理论，属于思想政治工作的方法范畴。它是教育方法、系统论与应急管理科学的有机结合，是对思想政治工作方法的经验总结，是新时代下思想政治工作教育方法的新创造。
“三舟”，简而言之，解释为“顺水推舟——破釜沉舟——乘风飞舟”。 “顺水推舟，破釜沉舟，乘风飞舟”是整个思想政治工作的三个环节或程序。在这里，“舟”的含义有所变，有所不变。之所以说“有所变”，是因为事物是发展的，教育对象也一样，我们要用发展的眼光去看待我们的教育对象。但在这里，必须要有一个前提，那就是我们对教育对象想法与行为的表现符号的辩证认识。比如，教育对象出现不良想法和行为的时候，那么这种不良的想法和行为就是教育对象的表现符号，当然这里并不是随意“贴标签”，而是为了更好地说明“舟”的动态性。那“舟”的有所不变就比较好理解了。因为这里的舟是我们的教育对象。教育对象的本质与以及与教育者的关系始终是不变的，同时教育对象作为一个个体的思想认识水平也是在一定范围变化的。一言蔽之，就是教育对象本质与教育对象表征的一致性问题。只有把握住不同教育对象的本质存在，才会让我们避免忽视教育对象，避免“丢”教育对象的错误。也只有以时、以地、以物而变，认识教育对象此时此刻的存在特征，才能有针对性地以恰当有效的“第一反应”处理好思想政治工作中的突发事件。
首先，顺水推舟是指思想政治工作者以特定时空、人事的瞬时现状或情景等为契机，创造思想政治工作的有利条件，并以此适应教育对象。在思想政治工作中，特别是在紧急的形势下，思想政治工作者的第一反应应该是“迎合教育对象，稳定教育对象的情绪”。教育对象是立体人，或是复杂的群体。思想政治工作者在面对不同教育对象的时候，尤其是对教育对象不了解的情况下，思想政治工作是难以进行的。而此刻，作为思想政治工作者，面对教育对象，应该用理解宽容的态度以及尊重的原则去与教育对象进行对话，不能把教育对象从某一种应激状态中拉到毫无感情的思想理论教育阵地。只有用理解的心态面对教育对象，以“情感跟从”的“推舟”方向肯定教育对象的想法或行为的表现，与教育对象交流，统筹事件的各个因素，包括其派生因素（如后果、影响）。同时，不能有所犹豫或“露出破绽”的地方，犹豫会使思想政治工作者压不住场，不利于减缓或稳定局面。不要一味先入为主，才是掌握思想政治工作局势的恰当方法。
其次，破釜沉舟是运用“反应——结果——反应”的心理体验规律，抓住时机引导和教育教育对象的阶段。当第一阶段，也就是顺水推舟计划完成后，就要有意识地打破原来教育对象的不合理想法或者行为，这就是“破釜”，然后把该类想法或行为作淡化处理，综合各种手段引导和教育教育对象，把握事后的心理生理等方面的健康恢复，创造教育对象自我教育的环境，使教育对象自尊心得到保护的基础上为教育对象提供一个自我教育的机会和时期。这是在整个思想政治工作过程中最具挑战性的阶段。
“破釜沉舟”是一种本领，更是一种艺术。思想政治工作者既然要“破”，就需要有“立”的构想。确立思想政治工作的主要内容，对教育对象进行灌输与渗透。“立”需要有方向，没有方向的“破釜”是盲目的、低效率的、徒劳的、危险的。因为人的存在更重要的意义是思维的存在。一旦这种思想和行为明显的遭到否定，而且没有另一种思想或行为替代，教育对象就会出现迷茫、空虚、失落，类似于“人体休克”，处理不好是十分危险的，就会弄巧成拙。因此，在这一阶段，思想政治工作者应该利用第一阶段时对教育对象情感、需要、愿望、动机的分析成果，然后有步骤的、循序渐进地进行思想政治工作。总而言之，第二阶段要注重利用第一阶段的成果，以假设的结果，也就是以假设的“行为”反作用于现实的思想，引起教育对象关注的反应，取得教育对象的信任，引导教育对象进行自我教育。
最后，乘浪飞舟，是指思想政治工作者把教育对象作为一个新的存在加以理论教育，遵循适时与导向性的原则，关心与鼓励教育对象。以历史的角度去把握各种教育的有利因素，对这些因素进行批判、比较、转换，适时引导与提升教育对象的思想境界，激励教育，强化教育对象意志，使教育对象重塑自我角色，发挥理想力量的作用，外化成行为实践而向彼岸努力，从而实现“飞舟”的思想政治工作目的。
附：
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