| 首先是对青少年开展网络道德教育课程，使青少年认识网络伦理道德重要意义。在网络时代背景下美国特拉华州立大学，制定了一个重要原则：所有新生进入大学后首先要学习计算机网络方面的伦理道德教育。为此精心制定了学生上网公约，明确了攻击计算机网络和恶意发送不良信息是不道德的。进校培训结束之后，学校组织一次网上考试，成绩到达要求者才能使用校园网。其次是以网站的形式进行网络安全和网络法规教育。网络伦理的网上教育课程，现在已经遍及大学和社区学院了，大多数学校都制定了相应的网络规范，和专业开放式的讨论区，并有专业专家对提出的问题进行讨论。
如何应对互联网对传统青少年道德教育工作的挑战，近年来在我国已经受到重视，针对网络时代青少年道德教育的工作也不断开展，主要是在校园中开展网络伦理主题教育活动。2001年11月17日，北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学等四所着名高校的学生会向全国大学生发出了“大学生做文明网民”的倡议。与此同时，全国1000所高校发放和张帖5000套网络文明工程宣传海报，号召大学生文明上网。其次是制定相应的网络伦理课程，编制网络伦理教材使网络道德教育走向正规。清华大学和中国人民大学等高校都在计算机基础课中讲授信息伦理及相关的信息规章制度的专题，以此让学生能够在学习信息技术的同时，增强信息法律和道德观念，提高信息伦理自律的意识[5]。华中科技大学责编了《计算机伦理与法律》一书，作为该校本科生网络伦理课程的教材。
三、网络时代中美德育比较的启示
通过对网络时代中美青少年道德教育“目标”与“途径”两个维度的比较，我们可以看出，中美两国面对信息化过程中青少年道德教育工作所面临的新问题都高度重视，都力图找到学校传统教育之外的办法，探索道德伦理教育的功效，从而达到人与社会的和谐统一。从中美两国针对青少年网络德育的目标来看，都要求青少年树立网络道德意识，要做文明网民；从途径来看两国都把网络道德伦理作为青少年课程中加以重视。但美国网络伦理教育的目标是站在个体自由的原则和立场上，以激励、鼓励、规则、忠告、体验等具有人性化的网络道德准则教育青少年学生，而我国网络伦理教育的目标要求网民始终要把国家和公众利益放在首位；美国的网络道德教育贯穿使用渗透式德育模式，德育工作者把网络德育积极地渗透到各科教学环境中，德育方式方法丰富多样，而在我国，一般情况下于采用传统的宣传教育活动模式进行网络德育的灌输[6]。经过比较分析，面对网络技术对青少年德育提出的挑战，我们认为应从以下几点进行努力：
1、强化学校的网络道德教育，培养青少年正确的网络道德意识
经过研究我们发现，美国从小学到大学都十分重视网络环境下的伦理道德教育。对青少年积极进行道德教育，强化网络道德意识，增强网络教育时效性，这些都是学校德育的重要组成，也是学校德育的内在要求。强化青少年的网络伦理意识要与学校的德育相结合、相适应。要把网络伦理教育融入学校德育系统，培养青少年正确的网络伦理意识，达到现实社会与网络社会道德人格的积极健康，和谐融洽。
2、加强家庭教育对网络道德教育的配合作用，鼓励青少年科学运用网络
家庭是青少年的人生起点，是每个人最早接触的社会化单位；父母是孩子的第一任教师，父母的教养、素质和言行举止将影响孩子一生的价值观，这是中美家庭教育所共同的。美国父母把孩子当作一个独立个体平等地看待，给孩子应有的尊重和理解，在对待网络问题上，美国的父母在对子女进行监管的同时，更多的是与孩子进行沟通，进行争取的引导。这对我们中国父母有很大的借鉴作用，我们应对孩子上网进行必要监控；不要因噎废食．禁止孩子接触电脑，而要保持和鼓励孩子科学用电脑爱好。
3、完善青少年网络法制教育，使青少年自觉提高抵制不良信息能力
有关部门资料显示，我国网络犯罪数量逐年上升，犯罪主体年龄呈现下降趋势，十五六岁的青少年比比皆是，他们成了当前网络犯罪的主流。制裁犯罪的有效手段是法律，预防犯罪的有效措施是法制教育。自1997年至今，中共中央宣传部、国务院新闻办、公安部、新闻出版总署、最高人民法院等13个部门都参加了对网络的管理，共颁布近40部法律法规，对于规范人们的网络行为起到较大的作用，但从总体来看，其与网络建设的速度相比是相对滞后的。因此，一方面，立法部门要加快网络立法进程，另一方面，教育部门必须加强网络法治教育，使青少年不仅在现实生活中成为合法公民，在网络社会中也成为合法公民[7]。
通过中美两国网络德育的比较分析，我们总结出，政治民主体制、经济发展水平、家庭教育观念等几方面的差异，产生出两国各具特色的网络道德教育体系。从历史上看美国是网络道德教育最早建立的国家，现已经具备了完整的网络道德教育体系，这值得我们积极学习借鉴。青少年网络道德教育是一个漫长而艰巨的过程，社会、学校、家庭都应该积极配合，齐抓共管，以促进适应网络技术发展的青少年德育机制的建成，使学生在网络环境中受到良好的思想熏陶，积极抵制网络环境下的不道德思想，形成健康向上的网络道德氛围。
【参考文献】
[1]中国互联网信息中心（CNNIC）：第26次中国互联网络发展状况统计报告
[2]王旭卿.美国的信息素质教育 [J].中国电化教育.2000（3）
[3]何高大.美国高等教育信息素养能力标准 [J].现代教育技术.2002（3）
[4]http://www.edu.cn/20020327/3023657.shtml
[5]史俊梅.论美国高校计算机伦理规范及对中国高校的启示[J].甘肃农业.2005（11）
[6]陆伟华. 中美学校的网络伦理教育比较研究[J]. 教育探索.2009(9):151-153
[7]刘欣堂. 美国青少年道德教育再认识[J]. 思想教育研究.2009(9):82-85
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