总的来说，大学生阶段，学生学习英语的主要目的是交际，学生的听说能力尤为重要，因此，交际教学法应该作为重要的英语教学法，语法教学应该处于服务、从属的地位。
3.2 如何教授大学英语
（1） 语法学习和交际任务结合起来
在实际教学活动中,小学语文论文网 交际活动应是我们教学重点。交际法教学当属目前备受推崇的教学法,即用英语讲授英语,鼓励学生在课堂上积极用英语与老师进行交流，这无疑是发展方向，但是语言无时无刻不在提供语法信息。意识到正确的语法形式并意识到如何正确使用这些形式对于成功的交际是很有必要的, 它是交际的支柱系统。有些语言学家和外语教师认为:只要不影响交际, 学生犯多少语言错误无关紧要。在真正交际中,他们是能够听懂别人,别人也是能够听懂他们的。作为教师, 我们在一定程度上应容忍学生的语言错误,应鼓励学生们大胆张口去说,但决不能采取放任自流的态度。放任自流的态度对于减少学生的语言错误不是明智的选择。当学生们意识到自己在交际中出现语言错误时会感到很不舒服。当面对不得不说的公共场合时,他们就会胆怯，不敢开口, 生怕出丑。因此，在英语教学活动中,语法不能占主导地位,但又不能忽略它或将其完全抛弃。理想的教学方法是给学生提供良好的语言环境,同时注重两种教法的相互辅助。
（2） 培养学生善于从错误中学习的能力
英语学习中出现错误是不可避免的,告诉学生:一方面不要怕犯错误,大胆地使用英语;另一方面, 要注意纠正错误, 从错误中学习。发现错误和纠正错误是做英语练习的目的之一。对于教师批改过的作业, 一定要仔细看。对教师批改的还不明白, 一定要向教师或同学请教。在口头交际中, 不能完全不顾语法, 也不能因为怕犯语法错误而不敢开口。完全不顾语法, 可能会使语法错误形成习惯, 日后很难纠正。因为怕犯错误而不敢开口或在表达中过多地进行自我纠正则会影响交际的顺利进行,也可能因此失去很多交际的机会。研究表明,在口头表达中,适度地监控语法的正确性和准确性最有利于提高口语能力。
（3） 创设有利于学生学习的环境和条件
针对当前大学生对英语的实际需要，在教学过程中,要积极创设有利于学生成功的环境和条件,保护学生的自尊心,创造机会让学生充分表现自我,从而提高其英语交际能力。比如，把对话课文等故事情节让学生到讲台前表演。利用学生的好胜心理,把班级分成若干个小组进行学习竞赛。他们会对竞赛过程中出现的各种语法错误记忆深刻，这样学生的语法知识与交际能力得以同时提高。另外，利用学生们的集体智慧,让同学积极总结所学知识,以便掌握记忆规律,真正把学生的自学能力培养起来。笔者多年教学经验证明，这种把消极被动的听课方式, 转变为积极主动的参与模式会收到更好的教学效果。物流管理系统论文 4/5 首页 上一页 2 3 4 5 下一页 尾页 |
